1、數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)和思考 作者：湖南師大附中 盛平渠    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：4277    文章錄入：21世紀(jì)數(shù)學(xué)網(wǎng)  為了貫徹第三次全國教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)面向21世界教育振興行動(dòng)計(jì)劃，教育部計(jì)劃用510年建立一個(gè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程體系，1999年3月正式組建了國家教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組，現(xiàn)在已形成了征求意見稿。初中從今年秋季，高中從明年秋季開始實(shí)行的新的修訂大綱實(shí)際是向新課程標(biāo)準(zhǔn)的過渡。現(xiàn)就目前中小學(xué)教學(xué)課程改革的幾個(gè)問題談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得

2、體會(huì)，以求教于大家。一、肯定數(shù)學(xué)教育的成績      我們的中小學(xué)教學(xué)教材歷來重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授和基本技能的訓(xùn)練。在編排上重視科學(xué)性和系統(tǒng)性，在文字表述上追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)確，我們的數(shù)學(xué)教育取得了舉世公認(rèn)的成績中小學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，基本功扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，家長樂于投入。1992年“教育進(jìn)展國際評(píng)估組織”（IAEP）發(fā)表的報(bào)告，在21個(gè)參加數(shù)學(xué)測(cè)試和科學(xué)測(cè)試的國家和地區(qū)中，中國大陸以總平均80分的成績名列第一，領(lǐng)先位于第二的臺(tái)灣和韓國7分之多，特別是運(yùn)算能力遙遙領(lǐng)先。我們的傳統(tǒng)文化造成我們有優(yōu)勢(shì)的一面，這是我們的重要財(cái)富，我們的優(yōu)勢(shì)足

3、夠讓外國人去學(xué)。二、正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)不足      不回避問題是自信的表現(xiàn)。與時(shí)代的要求和發(fā)展相比，目前我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在一些亟待解決的問題。反映在課程上，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄，偏深，偏重書本知識(shí)，運(yùn)算技能和推理技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同樣在1992年“教育進(jìn)展國際評(píng)估組織”（IAEP）發(fā)表的報(bào)告中，中國大陸中學(xué)生的科學(xué)測(cè)試成績以總平均67分的成績名列第15名，在數(shù)學(xué)能力中，解決實(shí)際問題的能力尤其差，每年高考數(shù)學(xué)題中，應(yīng)用題的得分往往是最低的。1999年由教育部、

4、團(tuán)中央共同發(fā)起的調(diào)查顯示，在全國31個(gè)省和特區(qū)的19000大中學(xué)學(xué)生中：創(chuàng)造觀念和創(chuàng)造行為構(gòu)成矛盾（認(rèn)為自己有好奇心，有自信心，有毅力，富于想象的僅占4.7%）；面向新世紀(jì)的能力嚴(yán)重缺乏只有14.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)自己的探求能力，對(duì)新事物的想象力和收集信息的能力。1999年4月13日北京晚報(bào)第一版刊載了該報(bào)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)材料：當(dāng)有學(xué)生在課堂上對(duì)教師的講解提出異議時(shí)，48.1%的學(xué)生認(rèn)為，大多數(shù)學(xué)生會(huì)保持沉默，更有16.5%的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生會(huì)予以非議。江蘇有一個(gè)初中做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：要求學(xué)生5分鐘做100道題，結(jié)果最差的做了46題。按教育部的要求，每分鐘做78題已完全合格。但在這里這樣的學(xué)生

5、卻成了“差生”。過高的要求人為的造成問題兒童。又如有這樣一道題：小明有6朵紅花，小強(qiáng)有15朵。問小明再有多少朵與小強(qiáng)一樣多？老師規(guī)定正確答案是156=9，認(rèn)為學(xué)生用6+9=15的算式不對(duì)。這是以犧牲學(xué)生良好的情感體驗(yàn)來獲得高分。我們的問題與優(yōu)勢(shì)同樣突出。三、轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育觀念1）重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的功能      有一句名言叫“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于學(xué)會(huì)思考，而應(yīng)用是其次的。上述看法至少可以說是不確切的。數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，尤其是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用起了革命性的

6、變化，如在高清晰電視的研制中，美國于1991年提出了先進(jìn)的數(shù)字式系統(tǒng)，迫使日本從60年代就起步并投入巨資研究的模式退出競爭；人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)代戰(zhàn)爭時(shí)，都說第一、二次世界大戰(zhàn)分別打的是“化學(xué)戰(zhàn)”、“物理戰(zhàn)”，今后如果打大戰(zhàn)是“數(shù)學(xué)戰(zhàn)”；至1997年底，美國45%的家庭擁有電腦，因特網(wǎng)用戶戰(zhàn)友全世界的54%，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿κ切畔⒓夹g(shù)和商業(yè)全化浪潮，而信息技術(shù)無疑都需要數(shù)學(xué)，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)提供最核心的工具，同時(shí)，現(xiàn)在各學(xué)科越來越需要數(shù)學(xué)來表達(dá)其定量和定性的規(guī)律，它們的定量化趨勢(shì)反映了各門學(xué)科更趨于于數(shù)學(xué)化，這是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)。在國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）中關(guān)于數(shù)學(xué)的功能有這樣幾點(diǎn)闡述

7、，數(shù)學(xué)不僅幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效，簡捷的手段；數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息、建立模型、進(jìn)而解決總理，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值；數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造，觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、猜測(cè)、矯正和調(diào)控等等，如今成為人們發(fā)展數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要策略。數(shù)學(xué)文化素越來越成為每個(gè)公民，以至于整個(gè)民族文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。2）關(guān)于教學(xué)課程的基本理念      1、數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的

8、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：      人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)      人人都獲得必要的數(shù)學(xué)      不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。      2、學(xué)生在獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分的發(fā)展。新的教學(xué)課程體系分為發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域，其中發(fā)展性領(lǐng)域包括對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，情感體驗(yàn)思維能力、解決問題四個(gè)

9、部分，知識(shí)技能領(lǐng)域包括與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、體系與綜合四個(gè)部分發(fā)展性領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)技能領(lǐng)域來說，發(fā)展性領(lǐng)域又具有導(dǎo)向功能。      沒有知識(shí)不可能有能力，也就不可能培養(yǎng)成功感，情感。但并不是說明知識(shí)最重要。教育重心越上移，專業(yè)色彩越濃，越應(yīng)關(guān)心全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅局限于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)中人的發(fā)展，特別是個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。      3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的最終目的是為學(xué)生的“終身可持續(xù)性

10、發(fā)展”奠定良好的基礎(chǔ)，它要求我們的學(xué)生能學(xué)會(huì)設(shè)向，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)合作，去解決面臨的問題，去適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存。“以人為本”是我們的出發(fā)點(diǎn)。      4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。      5、動(dòng)手實(shí)線，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；承認(rèn)差異導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。      6、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

11、主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師單純的為學(xué)生付出，而是教師創(chuàng)造性活動(dòng)的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是師生雙方實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。新世紀(jì)呼喚新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威建立在教師借助學(xué)生主動(dòng)參與促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能通過自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與的做法才可能是有效的；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心才可能是成功的。      在備課過程中，在課堂上教師總是重思考：把什么給學(xué)生？自己知道的？最好的？最多的？最精彩的？最與從不同的？換一種思維方式，更

12、應(yīng)該思考的是什么不給學(xué)生，什么讓學(xué)生自己悟出來，什么能給學(xué)生帶來最多的思考？可以這樣說，教育是把學(xué)的東西忘了后剩下的東西。要熱愛學(xué)生，盡可能的了解學(xué)生，盡可能多的尊重學(xué)生，讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和創(chuàng)造去學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的一部分。傳統(tǒng)的“蠟炬理論”已不適應(yīng)新的形勢(shì)的要求。課堂應(yīng)是師生雙方實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。      7、形成科學(xué)，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時(shí)評(píng)價(jià)方式要多樣化，要形成科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。      8、數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大的影響，