1、平行四邊形的面積計算說課稿一、教學內容：人教版六年制小學數學課本“多邊形面積的計算”中的“平行四邊形的面積計算”。二、教材分析：教材的主要內容是：“平行四邊形的面積計算”。本節課的學習，要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，學好這節課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。很顯然,這節課起到承前啟后的作用。、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培

2、養學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。情感目標：通過活動，激發學習興趣，培養探索的精神，感受數學與生活的密切聯系。、教學重點、難點：教學重點：使學生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。教學難點：使學生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過程。、教具、學具準備：多媒體、平行四邊形課件，學生準備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。、說教法、學法。采用了創設生活情境，設疑引入的方法來激發學生的學習興趣。本節課教法上最大的特點是讓學生動手操作，把靜態知識轉化成動態，把抽象數學知識變為具體可操作的規律性知識。（轉化法以）三、說教學過程：(一)創設情境，

3、設疑引入以校園風景圖為引入，綠色文明指示牌的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設疑。引發興趣。這樣設計，由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環節，使學生完成了學習新知的心理準備成為一名探索者，為充分發揮學生主體作用奠定了基礎。(二)操作探索，推導公式1、數方格法求面積(課件出示) 數完后，問問學生結果如何？你發現了什么？ 這樣設計，讓學生掌握用數來計算平行四邊形面積的方法，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積底×高。2、滲透轉換法教師啟發談話，如果要求在實際生活中平行四邊形的面積，經常用數方格這種方法方便嗎？這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學

4、過了長方形和正方形的面積計算公式，能不能根據已掌握的知識來解決新知，求出平行四邊形的面積呢？ 然后讓學生實踐操作，讓學生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動一動，拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢？   學生活動，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學生說得不準確）。3、歸納：   提問：這個平行四邊形轉換成了什么圖形？它們的面積有變化沒有？拼成的這個長方形與平行四邊形的底和高有什么關系？得出結論：平行四邊形的面積=底×高。用字母怎樣表示？S=ab在這個環節中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學習方式，通過動手操作、探索，充分發揮學生學習的主體，培養學生探索精神，使學生獲得戰勝困難，探索成功的體驗，從而產生學習數學的興趣，建立學習數學的信心(三) 練習鞏固，實際應用：1測量平行四邊形的長、高。2計算停車場的面積。3變式練習。4拓展練習。習題的設計，分了三個層次：基礎練習 綜合練習，拓展練習。既準確體現該節教學的目標、重點、難點，又體現以促進學生發展為宗旨，考慮到不同類型學生的接受能力，做到立足基礎，使練習有層次，有梯度。進一步體驗到