1、一、教學管理中存在的普遍問題中學部反映，推行高效課堂的主要問題：1、有人認為10分鐘課堂練習是集中10分鐘完成，這是個誤區。2、學校認為10分鐘課堂練習和5分鐘當堂檢測的用紙量學校不能承受。3、教師認為40分鐘課堂15分鐘練習至少要10分鐘以上時間才能處理，20分鐘講授時間教師認為太少。4、多數教師認為學案在教學中的重要地位，但覺得編寫學案很費時。5、目前多數教師對學生的課前預習不夠重視，導致上課講20分鐘認為時間不足。6、對于10分鐘課堂練習和5分鐘當堂檢測的練習呈現方式要給出一定的方案。教學視導發現的問題：1、部分學校在教學過程管理上還不夠規范。特別是個別高中學校。2、管理上不細化，比較籠

2、統。主要是校長及管理層上不夠重視，也不夠細致。我們現在的學校管理，與周邊縣市都有差距。在學習考察了中江后，我們深有感觸，中江的學校管理體現了一個字“細”。3、落實過程管理上不得力，校長和行政班子在檢查上存在敷衍的情況。4、本期在高效課堂的宣傳與實施上不夠清晰。學校領導班子觀念較模糊，思路不夠清晰，指導學校教師也不清楚。5、“科研興校”的觀念淡薄，不重視，沒真正理解到科研能夠興校的涵義。6、學校的形象即校長的形象，校長沒有長遠的辦學理念，沒有鮮明的辦學特色。有部分校長及班子缺乏學習。7、教師的工作激情沒有充分調動，有的只是被動實施“高效課堂”，沒有主動學習探索。二、對當前教學管理工作的六點要求針

3、對目前教學管理中存在的突出問題，提出以下“六個加強”：1、加強教學常規的過程管理。無論你是否在實踐高效課堂，教學常規的過程管理都是必須加強的。后六中學通過“把常規做實，把過程做細，把細節做精”，沒有提出什么模式、課改，依然成為全國的品牌學校。教學過程的每一個環節都有仔細的要求，及時的督促，每一科教師備課認真，要求一致；學生把學習當成了習慣；周考可以放心的發下去讓學生在家里考試，居然都能考出真實的成績。這就是精細化過程管理所應該取得的實效。希望大家回去一定要抓好這項工作：要讓每一位老師真真正正認真備課，認真上課，認真布置作業，認真批改作業，認真輔導學生，認真講評學生的作業和測試，哪里不會有好的教

4、學業績呢！過程管理靠的是在座各位，你們既是管理規則的制定者，也是執行和督促人。研培中心只是你們的后援，是你們的依靠，是你們可以借勢的力量。你們在每月認真做了這項工作，月底才有小結，每月4號前發給我，可以認為是研培中心給你們的作業，但更是你們工作及管理能力的體現。我真的希望你們不要應付，就像學生應付老師的作業一樣，久而久之你就會落后。2、加強課程計劃的落實。去年的督導檢查、普九復查，我問一下：在座的，對于“開齊開足課程”，有沒有作假？以前我也是只從學生的全面發展需要來看待這個問題。認為：國家既然提出了這門課程，比如書法，就是希望我們的學生從小了解我國最傳統的這門藝術瑰寶，我們開了這門課程，就達到

5、了這一目的。這次去了江蘇后六中學，聽了他們的介紹，我有了更深刻的認識，一門副科沒上好，不僅僅是學生沒學到這門課程的東西，必然影響對主科的學習。試想：學生進入音樂課教室，可以不聽，可以睡覺，沒有作業，沒有考查，幾歲到十幾歲的孩子，再進入數學課堂，未必就大變了個樣？我希望我們的學校，要從學生學習習慣的培養需要出發，把副科當做主科一樣抓好抓實。備課要求及檢查要同主科一樣對待，上課要關注學生的訓練，課后布置適合學科特點的作業并及時督促檢查學生的練習情況，周練月考可以不考慮，但期末一定要按照教學計劃進行達標測試。我們曾經提出2+1技能要求及達標檢測，看來你們可以先行試驗。我們的飛行檢查將實行一票否決制：

6、只要檢查到副科沒有人上或者上成了其它科目，此項考核分數一律記為0分。從下學期起，請大家把主科兼任副科的人員進行調整：一律不得兼任自己主科所在的班級。如，某老師擔任初三1、2班的數學，因考慮工作量不夠，兼任兩節音樂課，只能給他安排初一、二某班的課。下期請大家及時調整。3、加強教研組活動的指導。要發揮好每周一次的教研組活動的作用。品牌學校的一個共同特點是教研活動扎實、有效。而我們有的學校的教研組活動卻形同虛設，一是從教研組記錄本上可以看出這一點，二是從老師那里了解的情況說明這點。要開展好高效課堂，發揮同年級同學科教師的集體作用必不可少。作為管理者，一要對教研活動定出細致的要求，二要加強督促和指導，

7、把行政分到教研組是一種有效的做法，但分管教學的各位也不能懈怠。要通過及時查看教研組活動記錄來發現問題，通過培訓教研組長、備課組長來不斷要求和改進。學校的教研課也要不斷改進，比如下周二是數學組開展活動，要聽兩節高效課堂實踐的公開課，本周可以先在教研組布置下去，不確定上課的人，要求都做好準備，周一再通過抽簽或者需要來確定誰上，這樣既讓大家都提前準備了，又不專門準備多少天而影響正常的教學工作，課后的討論可以要求只分析不足之處、需要改進的地方，不要泛泛而談，失去教研的效果。4、加強作業布置與批改的管理。使用講學稿或者導學案，其意圖就是要精選學生的練習，并在課堂上加以解決。面前，我市學校在這一方面存在不

8、少的問題，尤其在初高中問題更為嚴重，常見我們的老師布置作業不加選擇，直接告訴學生第幾頁到第幾頁，學生反復做同樣的題目，既浪費學生有限的作業時間，又沒有抓住中考高考的要點。“四精四必”的原則一定要全力推行，即：精選、精批、精講、精練，有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾，并建立一整套教學管理制度，全面落實廣教發【2012】37號文件廣漢市中學教學管理的基本要求。5、加強學生學習習慣的培養。江蘇后六中學提出：不認真上好副科，實質就是搞破壞！為此要求：把副科當著主科一樣的抓好抓實，是培養學生學習習慣的基礎。同時，低效、無效的課多了，既導致學習負擔的加重，也養成不良的學習習慣。上學期末的工作會上，我

9、們提出了學生學習習慣養成的六點建議，昨天，我再次發在工作群里。請大家認真參考，結合學校特點予以落實。你們應該把它變成學校的制度，成為常態化的東西。在實施高效課堂的班級實行，沒有推行高效課堂的班級也要實施，把它作為對教師教學常規的管理細則進行推進。自學習慣、聽課習慣、閱讀習慣、作業習慣、書寫習慣、互助習慣，這六大習慣養成了，沒有讀不好的書，考不好的試。如，第五條書寫習慣的養成，提出工整是書寫的第一規范，字跡工整、大小適中，是漢字書寫規范的第一要素。教師不可能把每位學生培養成書法家，但可以讓每位學生書寫一手規范的漢字。要實現這樣的目標，需要靠全體科任教師的共同努力，決不是語文教師的責任。為此，教師

10、自己要從書寫規范的粉筆字、水筆字開始，用自己良好的“文字形象”，去引導學生的書寫規范。第二提出規劃安排是書寫的要求，針對不少學生在作業與考試過程中存在的“答題缺乏規劃安排”的現象，各個年級的教師都應大力培養學生書寫前先規劃安排好版面，而后選擇適中的字體大小的習慣。這就要求教師要從板書的黑板空間科學安排入手，引導學生在作業與考試過程中養成良好的書寫習慣。中考、高考實行網上閱卷后，這是基本功。第三，減少涂改是應試的需要，教師要從作業、考卷的批改中，不斷提高學生對書寫中涂改危害性的認識。教師要告訴學生，涂改是考試中影響得分的重要因素之一；通過展示書寫工整、無涂改的作業本，退回涂改的作業本，在考試中加

11、入卷面成績等手段，減少書寫涂改現象的發生。建議學校要求學生禁帶涂改液進校園。養成了良好的學習習慣，必然會提高學生的學習成績。6、加強課堂教學質量的提高。無論是否在實踐高效課堂，課堂教學質量都務必不斷提高。那種“初一、初二實施高效課堂，初三實行傳統的課堂”、“高效課堂就是把學生圍起來坐”、“高效課堂就是使用導學案”等等，都是對高校課堂的誤解，都沒有抓住高效課堂的本質。其實，簡單而言，高效課堂就是要讓我們一學期中學生學習花的時間最多的課堂有高的質量、高的效率、高的收獲。課堂上就把基礎知識掌握、基本技能形成。學生的學習時間是有限的，而課堂絕對是學生學習的最主要渠道，低效、無效的課堂多了，無疑會讓學生

12、的學習質量降低。是我們的課堂教學讓學生沒有學好，是我們的課堂教學讓學生厭學，是我們的課堂教學制造了落后的學生。在全市所有學校、所有班級，務必把提高課堂教學質量，作為一項常規工作抓緊抓實。其方式就是要落實給教師課堂教學的八條建議，一是轉變觀念，確保“三分課堂”主張的推行，即，一節課里，教師持續授課時間不超過10分鐘，生生互助、師生互動時間不少于10分鐘，學生當堂訓練的時間至少10分鐘，教師要把這一“三分課堂”變成可變式，而不是呆板的教條，靈活運用于平時的課堂教學之中。加上5分鐘以內時間的檢測，學生就注意了，課堂就有效了。這些建議，應該變成你們的制度，課堂管理制度，在日常教學中督促、落實。把這八條落實了，變成全校每一位老師課堂上的基本做法，再選擇一個好聽的名字，那不就是你們的課改了嗎？先把常規抓實抓細，像江蘇后六中學那樣，何不來質量的提高。總之，已經在開展高效課堂實踐與探索的學校，要大膽嘗試，同時也要不斷學習，我們在工作群中發的5萬字的共享資料，就比較翔實的詮釋了高效