1、對小學信息技術教學中教學的幾點探索 南通市實驗小學 戴徐  當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在社會上是一稞璀璨之星?，F在信息技術課越來越被重視，它是最能適應社會的發展、滿足社會需求的一門學科。我們怎樣才能最優的對小學生進行信息技術教育，培養出符合現代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現代人呢？我主要從以下幾點談談如何提高小學生信息技術知識：當你看到小學生在眼疾手快在鍵盤上操作打字時、當你看到小學生設計精美而有創意的圖案時，當你瀏覽到小學生內容豐富，美妙絕論的網頁時。你會很震驚地贊“美”。學生的成效離不開老師的課堂教學，教師如何在信息課上展開有效

2、的課堂教學呢？1、開放式教學，學生自主創新。我們以往教其他科目都是以教師講授為主，而學生作為觀看者。信息技術這門課，學生不僅要獲得信息，而且還要懂得如何獲取信息，怎么獲取信息。電腦知識是比較偏近社會，再者現代的網絡世界，可以說是一個知識的海洋，是一個知識的庫房，圖文并茂的畫面是學生感興趣的源泉。學生很喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如美麗的海濱這一課時，因為本課是學生初步掌握信息技術的基本知識和操作技能的基礎,對畫圖知識作鋪墊的延伸，從而能夠讓學生熟練掌握畫圖工具結

3、合思維創作。尤其是學生在學習了新的一種繪圖工具的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。因此我們應大膽放手學生自主操作，自主體會，鼓勵學生可以用不同工具試試，在試的過程也是一個知識傳遞的過程。這樣學生就有可能有新的作品出現，也就實現了學生創新的意識。課堂上展示學生不同的作品，學生大膽評價，指出哪里最美，哪里不足，久而久之學生的作品，就可抬上一臺階，逐步實現完美的成果。2、合作式教學，實現學生全面性發展信息技術課是一門操作性很強的學科，但現實生活中存在很多學生的差異性，有的學生家庭條件好，從懂事就可以接觸

4、電腦，從智力上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組合作學習的方式，實現資源共享。在學習powerpoint的基本操作后，老師可以組織學生開展自己設計一個電子幻燈片成果的活動，同學們自愿結合，分成了若干個小組，學生明確自己應該負責任務后，有負責收集資料、有負責組織的、有負責設計等，另外各個小組之間還將收集到的資料在學校網中共享。這一過程是群體學生聚在一起操作，從觀察、操作，整理素材等過程，實現了知識傳

5、遞。最后集體對作品的評價。再作修改，就可以達到更好的效果， 再如學完所在繪圖工具后，學生要用電腦為學校作一個電腦繪圖展，學生自主組織學生合作完成作品，學生各顯神通，最后老師再給予指導意見，實現師生共同享受成果的過程，樂哉！3、生活式教學，激起學生的學習興趣大多數小學生從不同媒體獲取得知這個信息社會，電腦是最實用的一門課，所以在學習過程中他們心理時時有這一懸念。老師要抓住這一點引用社會一些實用的例子進行引導，把學生學習的心緊緊扣住。在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實,從而激發學生的學習興趣。在剛剛接觸電腦的小學三年級學生，對鍵盤上的字母不認識，坐在電腦前，他們只是好奇，不知從何入手

6、，這也是老師最頭痛的事。根據小學生喜歡有趣，直觀畫面。我用課件把有關知識以動畫、漫畫、音樂的形式進行授課，學生通過聚精會神地欣賞，啟發他們接受知識動力，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。如電腦的組成這一課時，這針對的對象是小學三年級，老師可在各個部件編上聲音，當老師移鼠標到部件點時，此部件自我介紹。如移到顯示器時點一下，顯示器頭頂上出現一個小漫畫人出來介紹：“我是顯示器，是負責把電腦想要顯示的東西顯示給你們看的！”這樣學生會更加感興趣，會迫不及待想往下面看其他部件，就此每個部件在小學生大腦就留下一個很難忘的印象。4、游戲式課堂教學因材施教，根據小學生活潑天真的

7、性格，在具體的課堂教學中，可以適當采用玩的形式進行授課，可以使學生更加熱愛信息技術課，同時也對課程內容加入研究探索，形成學生輕松地接受知識的途徑。小學生對游戲特別感興趣，因此不要忽視小學生活潑的性格，在不同年級開設不同的信息技術課程，中低年級主要是基礎知識和基本技能的傳授和訓練，高年級主要是信息搜索、加工、處理的能力的培養。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學內容的掌握與鞏固產生不可思議的效果。例如，在小學三年級學習鼠標操作時，教師通過游戲的激情導入，把學生投入到游戲的操作中，從而形成活躍的學習氛圍，再如學習鍵盤打字時，教學可以導入介紹一個新的朋友“金山打字通”里面的各式打字

8、游戲，使學生在快樂中熟練了鍵盤和鼠標的操作。但要注意正確引導學生玩游戲。5、拓展式課堂教學教育要面向現在代化，要注重學生的全面發展，培養學生的綜合素質。在課堂信息課教學中要注重學生的綜合知識的培養。學生要真正懂得處理信息問題，需有綜合操作水平，才可以創造好的作品。拓展知識學習是信息技術綜合式教學的重要表現，教師在課堂中只是做一個引導表率作用，要真正獨到精處，需要學生在具體操作中大膽地拓展探索，每次學生在完成作業中，總要用到教師沒有講過的知識，這過程他們就要自我嘗試挑戰新知識，實現新知識的獲取。如在小學生剛學習的畫圖軟件中。教師只是簡單地講解一些畫圖工具的使用方法，教師畫的范例也只是小型的圖畫。而交給學生的任務時，教師可引導學生要跳出這個小型圖畫的框框，也可以讓學生看看外面一些學生的大型作品。這樣學生在作業中，就可以自由地發揮，甚至用到一些教師還沒有教過的工具，學生在操作過程中，不既充滿好奇感，同時帶有濃厚的興趣自我嘗試。電腦操作本來就是重在自身修練，長期這樣培養學生，不既能使學生自覺地學習，而且更能很快地提高學生的信息