1、 四川電大畢業設計（論文）論家園共育作 者 劉 莉 市級電大 綿陽廣播電視大學 專 業 學前教育 年 級 2014年春季 學 號 1451001208366 指導教師 楊 強 四 川 電 大 畢 業 設 計（論文）誠 信 承 諾 書本人慎重承諾和聲明：所撰寫的試論家庭社會和學校三結合教育力量的整合是在指導教師的指導下自主完成，文中所有引文或引用數據、圖表均已注解說明來源，本人愿意為由此引起的后果承擔責任。設計（論文）的研究成果歸屬學校所有。 學生（簽名） 年 月 日目 錄摘 要（1）關鍵詞（1）Abstract（若專業要求或本人自愿可照摘要翻譯在正文中，本范文未采用）（1）Keywords（若

2、專業要求或本人自愿可照摘要翻譯在正文中，本范文未采用）（1）一、論家園共育（1）二、家園共育存在的重要性（1）（一）家園共育有利于促進幼兒健康發展，決定孩子一生（1）（二）家園共育的內容及其對幼兒發展的價值（2）二、現狀分析（3）（一）幼兒園中家園共育的現狀及形成原因（5）三、解決問題（3）（一）如何做好家園互動工作（3）（二）解決問題的策略及改進方法（4）參考文獻（5） 論家園共育劉 莉【摘要】社會的發展與進步對人的素質提出了前所未有的要求，在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的發展趨勢。我們面對當前幼兒教育家園合作中存在的計劃性差、系統性差，觀念陳舊、方法不當的弊端

3、和不足，有針對性地、創新地實施更新觀念，建立共育制度，開展多種形式共育活動等多方面的措施，充分合理利用家長資源，以促進幼兒身心的健康、全面、和諧的發展?！娟P鍵詞】 家園共育 家園合作 幼兒發展一、家園共育存在的重要性著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達到“家園共育”的目的，才能促進幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長

4、營造良好的教育環境。 幼兒園教育指導綱要在總則第三條指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”；在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 由此可見，家園共育的重要性。 （一）家園共育有利于促進幼兒健康發展，決定孩子一生著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:"沒有家庭教育的學校和沒有學 校的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務."說明了我們家園共育是何等的重要.而家庭是幼兒成長的第一環境,家庭教育是幼兒

5、教育與社會教育 的先導和準備,它直接關系到整個教育的質量.孩子的年齡越小,家庭的影響越大;而家庭對幼兒的發展,尤其是個性方面的發展,具有不可替代的重要作用.因 此,我們必須在解除家長后顧之憂的同時,不僅要教育好孩子,還要做好家長工作,幫助家長不斷豐富家庭教育的內容,改進家庭教育的觀念,學會家庭教育的正確 方法,引導家長理解、支持、學會密切配合幼兒園的教育工作。只有做好家園共育,才能讓我們的教育更好更順利的開展,才能更有效的促進幼兒的全面發展. 記得剛入園的時候，我們大班的幼兒，由于有些上過2年幼兒園；有些上過1年；有些上過托兒所，還有連托兒所都沒上過的。這樣的差距，可想而知，孩子各方面的能力當

6、然有所不同。特別是在上美術課時，有些幼兒居然連筆都沒有握過，更何況繪畫了。因此，美術課成了幼兒比較頭痛的事情，漸漸的，畫畫的次數越來越多，有句話說得好“好記心，不如爛筆頭”，說得就是要動筆記下來。畫畫也是如此，只有多畫、多練才會有收獲。最近，我突然發現我們班的孩子，越來越喜歡畫畫了。從兩點可以看出，一是從幼兒的言行上可以看出，這幾天孩子們聽說接下來的課要上美術課，積極性別提有多高了，有的會興奮地說：“老師，要上美術課嘍，好喜歡?！眲傞_始聽到孩子們這樣說，我有點意外，但發現自從孩子們愛上它后，我也不覺得奇怪。二是從實質上，幼兒美術本上的畫，無論是靜物或人物畫，畫得越來越好，一張張進步越來越大，教

7、師用紅色筆注明的五角星也越來越多。突然發現孩子的接受能力也在漸漸增強，在課堂上，我都會蹲下身子，去看看孩子的各個作品，假如有值得改進的地方，我都會跟孩子們認真去說，孩子們聽了后也會慢慢改進，同時，每次的美術課上，我會經常表揚表現突出的幼兒，把孩子的畫拿出來讓大家欣賞，可供大家參考，這樣，孩子們的積極性就會越來越高。傍晚，我剛上好美術興趣班，犇犇爸爸突然問我：“張老師，周末我兒子就要參加中國美院的等級考試了，孩子到底行不行??？”爸爸似乎對自己的孩子存在著一份擔心，我忙說：“犇犇，最近進步比剛開學大了很多，不知道爸爸有沒有發現？現在基本老師不用去幫他，他也能把示范畫畫下來了，就是膽子有點小，剛開始

8、有點不敢下筆，相信他能行。”爸爸又忙插到，“是啊，我家犇犇在未上你們幼兒園時，連筆都沒有拿過，我也發現他進步了不少?！甭犃宋业脑挘职炙坪跤謱λ麅鹤映錆M了希望。后來，我又布置了作業，讓爸爸監督幼兒這幾天在家每天畫一張命題畫。爸爸點了點頭，很配合我們的工作。 每個孩子能力有所不同，當然也可以去改變，但需要一段很漫長的過程，最主要的是需要家園共育，這點真的很重要，只有合二為一，才能看到眼前的希望。（二）家園共育的內容及其對幼兒發展的價值家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"而幼兒園家長工作的出發點就在

9、于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。 由此可見，家園共育對幼兒發展的重要性。幼兒在幼兒園的表現直接影響著在家的狀態，反之亦然。幼兒的發展離不開幼兒園和家庭，兩者缺一不可。幼兒是在環境的相互作用中實現發展的。事實上，幼兒教育是從家庭開始的，家庭環境及其活動隊幼兒的發展軌跡有著深遠的影響，家庭系統對幼兒的發展發揮著強大的制約作用。幼兒在接受幼兒園的專業教育時，家庭仍發揮著核心作用，強有力地制約著幼兒接受專業教育的支持和幫助。支持和引導家庭以適宜的方式開展家庭教育、有效地運用各種資源，意味著家庭、幼兒園、幼兒各方面都會受益。尤其對幼兒來說，有效的家園合作可以切實保障他們獲得充分而有效的教育和保

10、育，增進其更好地、和諧地、健康地發展。幼兒園教育和家庭教育的合作，優勢互補并形成合力本身就是一個相互學習、相互教育、互為受益的過程。家園合作，可以為幼兒創設良好的學習和教育環境，能協調家園雙方的力量并形成合力，避免家庭教育和幼兒園教育的效果的相互削弱和抵制，可以防止一些社會不良現象對幼兒的影響，使幼兒園教育發揮出最大的效能。只有客觀地分析家庭和幼兒園，家長和教師的相互關系，才能使家長、教師、幼兒互為促進和共同發展，達成最終的教育目標和發展目標二、現狀分析：（一）幼兒園中家園共育的現狀及形成原因  幼兒教師與家長都是幼兒的教育者，也是對幼兒實施教育的主體，只有家園雙方進行合作，才能有利

11、于幼兒的成長。只是，目前我們的幼教實踐中，幼兒園與家庭的合作效果還不十分理想，仍存在著這樣那樣的問題，歸納起來主要表現在以下幾個方面：1、幼兒園家長對家園合作的內涵理解不夠。一方面，幼兒園扮演著居高臨下指揮者的身份，在缺乏對家長教育需求的考慮情況下，或多或少改變了原有“本著平等的原則、雙向互動、共同促進兒童身心發展”的初衷，給人一種幼兒園“要對家長進行教育”的感覺。2、家長也沒能以積極主動的態度與幼兒園共同合作教育孩子。有些家長對于幼兒園組織的各項活動也只是被動參與。在對“家園平等合作、家園教育同步”理念的認識上還有待進一步加強。3、實際開展的家園合作教育工作實效性不強。 4 、幼兒家長缺乏科

12、學的教育理念和教育方法。 5、幼兒教師的綜合素質不盡人意 綱要指出：“幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，幼兒教師在家園合作教育中的重要作用。然而，在實際工作中，我們的教師的表現還有很多有待改進的地方。例如：在家庭教育指導方面教師視自己為絕對權威，僅讓家長配合幼兒園完成教學計劃，而較少考慮家長的需要和想法，而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導者的角色，遷就家長溺愛、粗暴管教等不科學的教育方式，還有的教師僅片面地把開展好展示活動當作家園共育的重點，往往忽視了日常與家長的平等溝通和對話種種表現，都反映出我們的教師沒能隨著

13、教育形式的發展，適應家園合作工作的變化，自然給幼兒家長的指導也不盡人意。三、解決問題（一）如何做好家園互動工作幼兒教育是多層次、多元化的系統工程，是家庭、幼兒園社區密切結合的綜合整體,綱要中提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。那么如何讓家園工作更好地互動起來？  1、把“公告欄”轉變成育兒經驗的交流地 。以往，家長園地就是告訴家長本周教學活動的安排及需要家長配合的需求。如今，家長園地則成為育兒經驗的交流地，促進家庭與幼兒園、家長與教師之間的溝通橋梁。家長園地還可以讓教師充分利用家庭資源，

14、如：在認識絲綢與陶瓷的活動中，光靠教師準備，收集材料是不夠的，這就需要家長的配合與幫助，讓家長幫忙的同時，也讓幼兒親身實踐，體驗收集知識的樂趣，從而培養幼兒收集知識的好習慣，使幼兒在進一步學習中感到輕松、快樂，從而達到家園共育的目的。 2、利用家園聯系冊，促進家園互動 3、開展多種的合作活動，促進家園互動 5、與家長交流要有一定的“度” 6、加強幼兒教師與家長的心理溝通 （二）解決問題的策略及改進方法1.轉變以往舊觀念，配合老師的工作 2、提供平等對話、交流的平臺，促進家園有效溝通 3、創新多種溝通方式，促進家園相互信任 4、共同創造愛的氛圍，促進家園共育 5、了解幼兒園教育內容，實現家園共育 6、充分利用家長資源，實現家園互動合作 7、家長參與幼兒園管理，進一步實現家園互動 8、參與幼兒園教育活動。 9、指導家長科學育兒，使家園教育形成合力 總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。應進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，更加有效地促進家園共育工作。 參考文獻： 【1】劉曉文.談當前幼兒園家園共育的特殊性.魅力中國，2011，（15） 【2】倪蕙.淺談幼兒園家園共育的實踐.中學課