1、保衛黃河 小學五年級教學內容：保衛黃河教材分析：保衛黃河是黃河大合唱第七樂章。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，這是一首進行曲體裁的輪唱曲，形象地表現了千百萬人民群眾風起云涌、前赴后繼奔赴抗日斗爭最前線的動人景象以及他們那驚天動地、不可抗拒的巨大力量，不論是在抗日前線還是在敵人后方，不論在萬山叢中還是在青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，猶如黃河怒濤的咆哮！曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。教學目標：1、知識目標：（1）通過學唱保衛黃河，了解與之相關的知識：（2）通過聽賞輪唱曲，鋼琴協奏曲保衛黃河，感受和體驗其作品音樂內容，音樂情緒及不同表演形式的效果

2、。2、技能目標：（1）學會用激昂的情緒，鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。（2）用“輪唱”這種形式來演唱保衛黃河。3、情感目標：通過歌曲保衛黃河的教學，使學生了解抗日戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育，同時激勵他們不忘國恥，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。教學重點：1、指導學生會用激昂的情緒，鏗鏘有力的聲音演唱保衛黃河。2、理解音樂作品的思想內容和民族精神。教學難點：1、強拍位置的四分休止符。2、二聲部輪唱。教學準備：多媒體課件、鋼琴教學過程：一、組織教學，師生問好二、情景鋪墊，感性導入讓學生觀看抗日戰爭的視頻。（設計意圖：

3、通過采用不同情景畫面，激發了學生對侵略著的無比憎恨的情感，為后面學習歌曲保衛黃河作好鋪墊）師：今天，老師帶來了一段視頻，你們來看一看視頻中表現了些什么？師：就在這硝煙彌漫的抗日戰爭中，有人拿起刀槍，與敵人展開頑強的斗爭，也有人用手中的筆創作了催人奮進的詩詞，鼓舞全國人民奮起抗日，保家衛國，那么，我們的音樂家又是用怎樣的旋律來鼓舞人民的呢？你們聽！（多媒體播放歌曲）1、聆聽歌曲介紹冼星海（教學意圖：在介紹冼星海時采用了視聽結合的方法，讓學生邊觀看剪輯的錄象資料，邊聽解說，把枯燥的講述形式變得生動起來）師：誰來告訴我歌曲的情緒師怎樣的？師：說的真好，這就是我國著名音樂家冼星海創作的黃河大合唱中的選

4、曲保衛黃河，今天我們就來一起學習這首歌曲。三、歌曲教學，拓展深入1、師范唱，生找特點。 （設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感）師：先聽老師把歌曲唱一遍，你們看一看歌曲中的節奏和旋律都有什么特點？哪些是相同或相似的？師：我們再來看一看，歌曲中除了節奏相同，相似，還有什么特點？2、用bang來模唱，發現問題師：同學們真聰明，現在就和老師一起用bang來模唱歌曲吧！3、自主討論，解決難點師：剛剛在模唱的過程中，你們覺得哪些地方比較難唱？（引導，注意切分音，附點節奏，強拍上的休止符號）4、填詞唱師：那么，能不能填進歌詞來唱一遍呢？、5、接

5、唱師：同學們唱的真的不錯，老師也想加入了，14行我們進行接唱，老師唱你們就唱最后兩行我們一起唱，好嗎？6、跟伴奏，有感情的演唱師：保衛黃河這首歌曲誕生于抗日戰爭時期，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍，揮動大刀長矛，在青紗帳里，萬山叢中，為保衛黃河，保衛全中國而戰斗的壯麗場景，我們應該用怎樣的情感來演唱呢？（鏗鏘有力的聲音充滿激情）7、輪唱（1）、觀看視頻，發現輪唱師：剛剛同學們唱的很投入，很棒！老師為了獎勵你們還準備了一首保衛黃河，你們想聽嗎？師：那老師可要提要求了，請你們感受這首歌曲和我們所唱的有什么不同？（播放視頻）師：這段視頻選自大型歌舞史詩東方紅，是中國第一部歌舞史詩巨片！為國慶15周

6、年獻禮由周總理擔任總導演，3500名藝術加集體創作出的中國電影史上空前絕后的偉大經典！（邊播邊說）師：這首歌曲和我們所唱的有什么不同師：噢，演唱形式上有所不同，它除了齊唱還加入了輪唱！那什么是輪唱呢？（點擊輪唱的概念）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調音樂中稱之為卡農曲。師：同學們想試一試嗎？師：我請這兩排同學先唱，你們兩排晚一個小節唱，就是說，當他們唱到“吼”這個字的時候你們加入。（交換）

7、四、表演師：剛才的一段視頻，我們除了了解了輪唱，還看到了什么？（舞蹈）師：同學們想不想自己也來表演這首保衛黃河呢？1、先一起練習動作2、請同學上來表演，其他的同學伴唱五、拓展（觀看由朗朗演奏的鋼琴協奏曲）師：音樂是可以通過不同的形式來表現的，剛才我們感受到演唱形式和舞蹈形式形象所表現的保衛黃河，接下來，我們再來看一段視頻，請你觀察這段視頻中又是用什么形式來表現的？師：通過樂器鋼琴來表現的師：是著名的鋼琴演奏家朗朗所演奏的鋼琴協奏曲黃河大合唱中的第三樂章保衛黃河。（1）、師介紹協奏曲。（2）、聽保衛黃河的主旋律出現了幾次？音樂減弱，伴隨音樂（3）、模仿朗朗表演六、在音樂中小結，下課。師：中華民族

8、的苦難歷史告訴我們，落后就要挨打！在祖國日益強大得今天，我們要應做些什么?師：努力學習，為建設祖國奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！師：今天的課就上到這里，下課！ 教學反思： 保衛黃河說課稿保衛黃河是人民教育出版社五年級下冊第三單元母親河中的的內容。這是一首進行曲體裁的輪唱曲，形象地表現了千百萬人民群眾風起云涌、前赴后繼奔赴抗日斗爭最前線的動人景象以及他們那驚天動地、不可抗拒的巨大力量，不論是在抗日前線還是在敵人后方，不論在萬山叢中還是在青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，猶如黃河怒濤的咆哮！曲調堅定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風格和時代氣息。這節課是以歌唱為主、欣賞為輔的綜合課

9、。通過在教學前對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，在教學中，我以保衛黃河為主線，構建起與歷史的聯系和綜合，從而增強民族意識和愛國主義情操。抗戰勝利已經過去了60多年了，戰爭的硝煙雖然已經散去，但歷史應該永遠銘記在每個重活人的心中，因為那是一段慘痛的記憶。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在此教學過程中，我以學生的生活經驗、興趣為出發點。把教學的主動權交給學生，充分調動學習主體的潛能，使每位學生產生了參與音樂活動的愿望，體現了以人為本的教育理念。 “創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現，音樂創造因其強調清晰的個性特征而充滿魅力。”傳統的音樂教學以傳授知識，訓練技能為主，學生經常是一味的機械地模仿，被動地接受知識，而不善于自己獨立去理解、去想象，學生的思維根本得不到開發，能力得不到發展，在此，我給學生提供了一個自由發揮的廣闊空間，以此發展了他們的音樂感受力，啟迪了學生的創造性思維，學生在體驗中國歌曲魅力的基礎上繼而創造美、表現美。齊唱保衛黃河和輪唱保衛黃河進行比較，通過比較辨析，