1、課題做一名小科學(xué)家含 1 課時教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。科學(xué)探究：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。2.學(xué)會從身邊的事物中提出問題。科學(xué)知識：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。教材分析重點能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。難點能使紙鸚鵡“站立”。教具教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題。

2、 教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？ 探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動，簡單有趣。借助對科學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程。二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。 1制作紙鸚鵡。（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來。（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。 2讓紙鸚鵡“站”起來。（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3

3、）反復(fù)思考試驗，并記錄下成功的方法。（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下面，物體會“站起來”） 3. 談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學(xué)家一樣做事情） 探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個活動創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，而且會使學(xué)生的問題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問題，接下來學(xué)生嘗試讓更多的物體“站”起來。 舉一反三，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體驗活動帶來的快樂和收

4、獲。最后通過對比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵孩子們走科學(xué)家走過的路。三、拓展運用。 1. 師：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。 2兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆、尺子等“站”在指尖。 3交流實驗成果。 4思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似之處？ 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會更開闊，研究的興趣也會更大，這樣學(xué)生會越發(fā)感覺自己像個小科學(xué)家，對以后學(xué)習(xí)科學(xué)會產(chǎn)生更濃厚的興趣。四、課后拓展：布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。二次備課 操作過程要注意重心的掌握在探究這個問題之前先展示有關(guān)重心的圖片，風(fēng)蝕石頭、雜技走鋼絲的圖片學(xué)會類比自身的探究過程教學(xué)后記1、 學(xué)生的課外知識很豐富，可以利用自己手邊的工具搜