1、數 學學科備課組活動記錄課題制定教學方案時間月日組員林源 趙曉玲 營相龍主備人宋敏備課內容備課內容主備人：全冊教科書一共安排53課時的教學內容，另外還安排5課時的期末整理與復習。全學期大約有20%的教學時間留作機動，以便于教師創造性的安排教學。具體課時安排如下：一、兩位數乘兩位數 10課時 有趣的乘法計算 1課時 二、千米和噸 3課時 三、解決問題的策略 4課時 四、混合運算 5課時 算“24點 1課時 五、年、月、日 6課時 六、長方形和正方形的面積 9課時 七、分數的初步認識二 6課時 八、小數的初步認識 4課時 九、數據的收集和整理二 3課時 上學時間 1課時 十、期末復習 5課時組員發

2、言：林源： 分數和小數的初步認識，是本冊教科書安排的又一重點內容。本冊教材側重引導學生通過把一些物體組成的整體平均分，進一步理解分數的含義。趙曉玲：此外，教科書還安排千米和噸的認識，年、月、日的認識，以及24時計時法的認識，這兩局部內容有顯而易見的內在聯系，集中安排，有利于教師組織演示、操作以及相應的實踐活動。營相龍：本冊教科書除了安排?圖形與幾何局部?，?統計與概率局部?，還安排了兩次綜合與實踐活動。第一次結合?混合運算?單元安排?算“24點?，這樣的活動既有較強的趣味性，也有一定的挑戰性。第二次結合?數據的收集和整理二?單元安排?上學時間?，體會統計的意義和價值。數 學學科備課組活動記錄課

3、題兩位數乘兩位數的筆算進位時間月日組員 宋敏 趙曉玲 營相龍主備人林源備課內容備課內容主備人： 這局部內容教學計算過程中需要進位的兩位數乘兩位數的筆算。學生已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算順序，知道每次乘得的積在豎式中的書寫位置，這就為進位乘法的學習奠定了良好的根底。但由于計算過程中進位和連續進位的處理對學生口算能力以及短時記憶的要求相對較高，因此這局部內容仍然是學生學習的難點之一。例4呈現的情境與例3是有聯系的，通過解決“53箱迷你南瓜一共有多少個這一實際問題，引出24×53的筆算，從而幫助學生進一步加深對兩位數乘兩位數筆算過程的理解，完整掌握兩位數乘兩位數的筆算的方法。組員發言：宋

4、敏： 進位的處理方法在兩、三位數乘一位數的筆算中已經學過，因此教材直接呈現了已經算出第一局部積的豎式，要求學生接著算出第二局部積，并算出最后的得數。營相龍： “想想做做第1、2題主要讓學生練習已經初步掌握的兩位數乘兩位數的筆算和驗算方法。其中，第1題要求學生根據給出的豎式先說說計算步驟，再進行計算，幫助他們進一步掌握筆算的順序。趙曉玲： 第4題需要學生根據所要解決的問題選擇適宜的條件，有助于他們吩咐對相關數量關系的理解。數 學學科備課組活動記錄課題用兩步連乘解決實際問題時間月日組員 宋敏 營相龍 林源主備人趙曉玲備課內容備課內容主備人：本節課主要教學用兩步連乘計算解決簡單的實際問題。它是在學生

5、已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題的根底學習的，為今后的綜合解決問題打下根底。本節課的教學目標定為：1、經歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探索過程，進一步積累對相關數量關系的認識，能用兩步連乘正確解答相關的實際問題。2、在解決問題的過程中，進一步培養靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題方法的多樣性，提高解決簡單實際問題的能力。3、在與他人交流解決問題的方法的過程中，進一步增強合作交流的自覺性。組員發言：宋敏： 三年級學生已經積累了不少用兩步計算解決實際問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解題方法。但和這些解決問題的經驗比擬，用兩步連乘計算解決實際問題在數量關系的

6、分析和相關信息的選擇、組合等方面有一些明顯的特點，但思考方法是一致的，這些都為本課題內容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。營相龍： 本節課的教學重點是能對獲得的信息做出正確分析,用不同的方法來解決問題 ,而本節課提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息復雜了，如何指導學生從復雜的數學信息中尋找相關的數學信息，用不同的方法來解決問題成了學生學習的難點。林源： 通過小組合作，給每個學生創造充分的時間和空間，放手讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索，使學生之間不僅能展示自己的想法、見解，明白從不同的角度分析就會有不用的解法，從而培養學生的創造性思維。數 學學科備課組活動記錄課

7、題有趣的乘法計算時間月日組員 宋敏 趙曉玲 林源主備人營相龍備課內容備課內容主備人： 兩位數乘兩位數里的一些特殊情況，乘積是有規律的。讓學生研究這些乘法，發現積的規律，能夠品嘗數學探索的艱辛、嚴謹和成功的喜悅，在知識技能、數學思考、情感態度等方面得到實實在在的開展。這次探索規律研究的特殊乘法有兩種情況：一種是任意兩位數與11相乘，如，24×11、11×67等；另一種是兩個十位上的數相同，個位上數的和是10簡稱“頭同尾補的兩位數相乘，如35×35、53×57等。組員發言：宋敏： “規律是一類對象的共同屬性，人們把握規律，首先要認識該類對象，了解它的特點，并

8、能把它與其他類別的對象相區分，才能把特有的對象與特有的規律對應聯系起來。所以，教材先給出假設干個算式，讓學生識別這些算式的共同特點，把它們看成同一類算式。 第一種情況，乘法算式的特點十清楚顯，一個乘數是兩位數，另一個乘數是11。教材直接指出“一個兩位數與11相乘的得數有什么共同特點？同時給出如下的三個乘法豎式，學生很容易了解這一類乘法算式特點。趙曉玲： 第二種情況，乘法算式的特點不容易被人們注意。為此，教材一邊給出三個乘法算式22×28、35×35、56×54，一邊提示學生“你能找出每題中乘數的共同特點嗎？引導他們去注意各道算式中的兩個乘數，看出每題中兩個乘數分別

9、是二十幾、三十幾、五十幾，兩個乘數“十位上的數相同“個位上的數相加等于10。林源：教材鼓勵學生說說“一個兩位數與11相乘的得數有什么共同特點，引導他們分別說出積的個位上是怎樣的數、百位上是怎樣的數、十位是上怎樣的數。這就是對規律的初步提煉和表達。教材要求學生說說兩個“頭同尾補的兩位數相乘，“積的末兩位是怎樣算出來的？末兩位前面的數呢？引導他們總結規律。數 學學科備課組活動記錄課題認識千米時間月日組員 宋敏 趙曉玲 營相龍主備人林源備課內容備課內容主備人 教學目標：1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義,在推理活動中建立1千米長度觀念,知道1 千米=1000米。能進行千米和米之間

10、的換算,能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值。 2、在課前課后的實踐活動中,學會積累與查找資料,繼續體會數學與生活的密切聯系,增強學習數學的興趣和學好數學的信心,獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，學會千米與米之間的簡單換算。組員發言：宋敏： 本課的教學難點：建立1千米的長度概念，進一步培養學生的簡單推理能力。營相龍： “想想做做第1題通過連線的形式，引導學生從速度快慢的角度會幾千米，幾十千米與幾百千米的差異，提高對以前作單位的數量級的把握能力。趙曉玲： 第5題安排了一次小型的實踐活動：要求學生先“沿著100米長

11、的跑道走一走，數數走了多少步，看看大約用了多長時間，再要求他們由此推算“走1千米大約有多少步？要用多長時間？這樣的活動不僅有助于學生更加真切的感受1千米的實際長短，有助于他們積累數學活動經驗，體驗解決問題策略的多樣性。數 學學科備課組活動記錄課題從問題出發分析和解決問題一時間月日組員 趙曉玲 營相龍 林源主備人宋敏備課內容備課內容主備人：教學目標：1、經歷解決問題的過程，初步學會從所求問題出開展開分析和思考，進而確定解決問題的 策略。2、在反思中感受解決問題策略的價值，進一步開展分析和推理能力。 3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。教學重點：根據問題和數量關系確定先算什么。教學難點：分析數量關系。組員發言：宋敏：我們要在讓學生讀題后，弄清題目里條件和