1、 Unit1  Whats he like?第一課時 一、教學內容Main scene  Part A (lets try  lets talk)二教學目標 1能正確聽，說，朗讀“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Lets tal

2、k 的內容并在真實場景中運用。三教學重點學生能夠表演Main scene 和lets talk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”  五課前準備1.  教材相配套的教學課件Unit 1 Let's learn/A2 教材相配套的教學錄音帶    3 教師自制的單詞卡  

3、 六、教學過程Step1. Warming-up1.Lets look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.學習Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?  （2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。Di

4、alogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習lets try  lets talk （1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一

5、題。（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。（3）看lets talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)lets talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。3.Make a survey.S1: Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step3 ConsolidationPlay a game游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內每個成員三個優(yōu)點。S1

6、: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4  Homework1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。 3.Make a new dialogue and act it out。七作業(yè)仿寫句子 Unit 1 Whats he like? 第二課時 一教學內容  Part A 

7、lets learn ask and answer    二教學目標 1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is   Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。 2.能夠正

8、確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 匯. 3.能夠聽懂，會說，會表演lets learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。    三教學重點 學生能夠表演lets learn的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。   四教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she&#

9、160;like? He/She is Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”等。  五課前準備 多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶   六教學過程 Step1. Warming-up   1.sing a song”Whos your teacher” 2.show pictures

10、60;and say  出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.  T: Whos this man/woman?  S: He/she is our 兩組師生示范后，進行生生問答。  Step2. Presentation 

11、  1.Look and guess. 看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,whats he/she like?  S: Is he/she strict/funny?  T:Yes,he/she is.No,he/she isnt兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。 2.展示Lets learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss

12、。 3.look at the pictures and say.看圖說句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old.  4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。   Step3 Consolidation   Group work:小組討論任課老師。 1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹

13、。 2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。   Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。第三課時 教學目標 ：1 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2 通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。 3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。 教學重點：  通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學方法：&

14、#160;Teaching, Playing 教學難點 ：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子 教學用具 ：CAI,cards 教學環(huán)節(jié) ：Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation               1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,yo

15、ung,stict,kind, funny. 1、出示單詞baby , happy ,  windy, sunny, sorry,   引導、觀察嘗試發(fā)音 2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音. 3、小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 4、指導學生開展自主合作學習.5、展示交流： 匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 6、師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會

16、y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 7、 listen number and  say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正 8、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習  看一看，猜一猜 從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞  小結： 本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用

17、y的發(fā)音規(guī)律。  尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞 板  書  設  計  Unit 1    PartA   (3) baby , happy ,  windy,  sunny, sorry  第四課時 一、學習內容 B. Lets try  B.

18、0;Lets talk 二、學習目標 1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。 三、學習重難點&

19、#160;（一）重點 1. 能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能聽懂、會說句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher”，“Whats she like?，“Yes, sometimes.”。 （二）難點 1.了解“will”表示一般將來時的用法。 2. 知道一般將來時的含義。 3. 單詞“sometimes”

20、的理解和運用。 四、教學過程 （）課前熱身（Warm-up) 1. 課堂口語練習 T: Good morning, everyone. Nice to see you. Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs . Nice to see you, too. T: How are you today? 

21、;Ss: Fine, thank you. T: Now let's begin our class. 2. 教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。 （二）課前預習（Preview) 1. 教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“Whats he/she like?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。 2. 句子接龍。 將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：

22、“Im helpful/clever/. What are you like?”，然后第位學生對第二位學生說：“Im shy/hard-working/. What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。  （三）新課呈現(xiàn)（Presentation） B. Let's talk. 1. 講授新單詞。 (1) 教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生

23、進行對話，如： T: Look at the woman in the picture. Who's she? Ss: We dont know. 14 / 22  T: Is she married or not? Ss: We dont know. T: Her first&#

24、160;name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms. (2) 師生對話 T: What 

25、grade are you in now? Ss: Were in Grade Five. T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we

26、 mean that he or she hasn't done the thing yet. 教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be .”介紹未來幾天的天氣情況。 (3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes its . Sometimes its .”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。 2. 教師

27、將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。 Ms  will  some  times 3. 介紹對話情景。 T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking abou

28、t the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what they're talking about. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。 (1) Who will be the new

29、60;Chinese teacher? (2) Whats Ms Wang like? (3) Does Chen Jie know Ms Wang? Answers: (1)Ms Wang. (2)Shes kind (3)Yes，she does. 教師請三對學生用問答的方式呈現(xiàn)答案。 學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎蝗缓蠼處熣?/p>

30、幾組學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。 What are your teachers /friends like? (1) 學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。 funny  kind  quiet  strict  nice  friendly  hard-working  helpful  polite&#

31、160; shy (2) 學生同桌合作，用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。 教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。 （四）鞏固延伸（Consolidation & Extension) 1. B. Lets try. (1) 明確聽力任務。 T : Ms Wang is a new teacher&

32、#160;here. What's she like? Please listen and tick. (2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容勾出正確選項。 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。 2. 完成下列句子。 1)  _ your new English teacher? Miss Ye. 2) _ he like?

33、0;He's young and funny. 3) Is your Chinese teacher strict? Yes, _. 4) Who s that young man?  _ is our PE teacher. Answers: 1) Whos    2) What

34、s    3) he is    4) He（五）課堂小結(Summary) 1. 師生.一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。 2. 讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。 （六）課程達成檢測 1. 將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。 2.下查看lets talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。 板書設計   第五課時

35、0;一、學習內容 B. Let's learn B. Match and say 二、學習目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。 2. 能靈活運用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”談論人物的性格特征. 3. 能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。 三、學

36、習重難點 （一）重點 1. 能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。 2. 能靈活運用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes.”談論人物的性格特征。 （二）難點 1. 問句“Whats . like?”的理解和運用。 2. 新詞匯的學習。 3. 了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。 四、學習過程 （）課前熱身（Warm-up

37、) 1. 課堂口語練習 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Miss. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Nice to see you. Ss: Nice to s

38、ee you, too. 2. 檢查作業(yè) 先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。 （二）課前預習（Preview) 教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如： T: Whos the man in the picture? Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao. T: Is he&

39、#160;funny? Ss: No, he isnt. T: Is he kind? Ss: Yes, he is. （三）新課呈現(xiàn)（Presentation) B. Let's learn. 1. 教學新單詞 (1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Who can say something about him/her?”，然后再請兩三位

40、學生站起來說，最后教師總結“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows . So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。 (2)

41、 學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。 Clever, clever. _is clever. Shy, shy. _is shy.Helpful, helpful. _is helpful. Polite, polite. _is polite. Hard-working, hard-working. _is hard-working. 2. 學習新句型 

42、;T: Whos helpful in our class? Ss:. T: What's . like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss:.  3. 教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Look at the picture. Whos helpful in

43、0;the class? Who's hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever? ”，學生根據(jù)情境圖回答問題。 4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。 第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調。 5. 學生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。 （四）鞏固延伸（Co

44、nsolidation & Extension) 1. B. Match and say. 讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。 教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“Whats he/she like?/What are they like?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。 2.小調查。 將班級中具有下列性格品質學生的姓名填在表格中。 Character(性格) Sh

45、y Clever  Helfful  Hard-woring polite Names   讓學生在四人小組內介紹具有不同性格品質的學生。 （五）課堂小結（Summary) 師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點 教育學生在日常生活中要樂于助人和努力學習。 （六）目標達成檢測 1.將本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。 3.查看lets learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預習talk部分。 &

46、#160;  第六課時 一、學習內容 B. Read and write B. Lets check C. Story time 二、學習目標 1. 能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。 2.了解星期一到星期天英文表達的縮略形式。 3. 能聽懂“Lets check”部分的錄音，并完成標號任務。 4. 能讀懂“Story

47、0;time”部分的故事，復習本單元的一些知識點。 三、教學重難點 （一）重點 1. 能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。 2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音，并完成標號任務。 （二）難點 1. 激發(fā)學生復習和操練的興趣。 2. 能就他人的口常活動提出有益的建議。 三、教學過程 （）課前熱身（Warm-up) 1. 課堂口語練習。 T: Good 

48、;morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Miss.T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 2. 教師和學生一起回憶長元音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學生讀一讀“l(fā)ets spell”部分的例詞。 （二）課前預習（Preview) 1. 學生在四人小組內交流自己的

49、日常活動，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV. S3: I often do homework and read books. S4: I often play ping-pong and do hous

50、ework. 2. 學生相互評價彼此的日常活動，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日常活動。 設計意圖既調動了學生的參與熱情，又為下面的學習奠定基礎。 （三）新課呈現(xiàn)（Presentation ) 1. B. Read and write. (1) 教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver

51、0;and the robot, Robin. T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let's read the dialogue and see. 設計意圖與學生交流掛圖內容，有利于學生了解對話內容和情景。 (2) 學生自主閱讀對話，回答下面的問題。

52、 What does Wu Yifan do on Fridays? What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: He has PE. He often watches TV. (3) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容判斷對話下面句子的正（T）誤(F)。 第二次播

53、放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。 (4) 羅賓的建議。 T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What should Wu Yifan do in each 

54、;day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese&#

55、160;kung fu on Sundays. (5)學生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。 2. B. Let's check. (1) 明確聽力任務。 T: There is a listening material. Please listen to the tape and number. (2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容標號。 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。 （四）鞏固延伸（Consolidation & Extension) C.&