1、精選優質文檔-傾情為你奉上掛 牌 課中班語言活動家 執教：陳玉蘭教學目標：1.在看看、說說、聽聽的活動中理解兒歌內容，能結合生活經驗幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園?；顒訙蕚洌?.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具?；顒舆^程：一、出示“家”的背景圖。1.  師：看看，這幅圖漂亮嗎？（漂亮） 我們仔細來看一看，圖上都有些什么呢？ （請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）2. 

2、師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（還可說得更好聽些）導出“密密的樹林”。 幼兒跟著教師一起說說“密密的樹林”。3.師：這是一條長長的小河，還有一座小橋誒。看看小河里的水怎么樣??？ （藍藍的）但可以看到水草、水底的石頭了，我們可以說水是“清清的”。導出“清清的河水”。4.師：天空是什么顏色的呢？（藍色的）可以說成“藍藍的天空”?？纯丛趺礃拥牟莸?？“綠綠的草地”那花兒呢？“紅紅的花兒”5.師：看看，這邊有什么?。浚ㄜE蹺板，滑滑梯）這里可能是什么地方呢？（幼兒園） 小朋友們上幼兒園心情怎

3、么樣（快樂嗎）/玩的怎么樣？（快樂）是的啊，我們可以說成“快樂的幼兒園”。二、找出每一對事物的關系，引出詩歌。1.  師：用小鳥的語氣說：媽媽，你在哪啊，我找不到家了（邊說邊出示圖片）看看，誰來了？（小鳥來了）它怎么了？（找不到家了）這可怎么辦啊，什么地方才是小鳥的家呢？（樹林）師導出“密密的樹林是小鳥的家”。（誰也來說給小鳥聽聽/教師送小鳥回家，幼兒朗誦詩歌句子）幼兒一起練習兩遍，請個別幼兒站起來說說。2.  師：呦！小朋友們已經幫助小鳥找到家了，真棒！誒，今天啊，還有好多小客人也來了我們中（4）班，看看，他們都是誰？（白云、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）師：這些小客人啊跟小

4、鳥一樣，都有自己的家，（難過的口吻）可是什么地方才是它們的家呢？下面就要請你跟旁邊的好朋友一起幫這些小客人找找家了。 幼兒討論，教師參與幼兒的活動中。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？） 3.交流討論的結果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼兒結合前半部分所學的說說小客人的家在哪？（誰愿意送小羊回家的，就站起來說說相應的句子。） （誰會說好聽的話把小羊送回家去的？） 4.師：老師把剛剛小朋友送小客人回家的事啊編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫家。 配背景音樂，教師完整地朗誦詩歌一遍。5.提問：詩歌的名字叫什么？6.幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（可以邊做動

5、作邊朗誦。）三、仿編兒歌。 1.提問：藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？ 師：說的真好！小朋友們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。 除了太陽呢？還可以是誰的家？（星星，月亮）連起來說說。2.提問：那密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家？（蝴蝶，兔子，梅花鹿）3.提問：那綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家？以此類推，鼓勵幼兒大膽想象，積極參與到仿編詩歌的活動中來。4.快樂的幼兒園還可以是老師的家。四、小結。師：學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，原來每一種小動物都有自己的家，但是我們小朋友和老師啊還有一個共同的家，那就是快樂的幼兒園了，所以我們要好好的關心、愛護幼兒園，讓我們的幼兒園變的更漂亮，這樣我們才會生活的更快樂。五、結束。師：誒，我們幼兒園的草地上，還有那迷宮樹林里面又會是誰的家呢？我們一起去看看吧！ 附：詩歌內容 藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。反思：幼兒們能理解根據圖片理解詩歌的內容，理解了每一對事物之間的關系，感受了詩歌的畫面美和語言美。整節課條理很清晰，幼兒能有感情地朗誦詩歌。但在幫助幼兒理解每一對事物之間的關系時，我不敢放手讓幼兒講，幫助幼兒重點理解了前面兩句詩歌后，可以讓幼兒大膽的嘗試說說，這一部分的時間可以適當的縮短