1、這種非常空泛的敘述在同學的作文中經(jīng)常見到。我這種非?？辗旱臄⑹鲈谕瑢W的作文中經(jīng)常見到。我高興到什么程度？高興到什么程度？同學們是怎么諷刺同學們是怎么諷刺“我我”的？對的？對“我我”造成了怎樣的刺激？造成了怎樣的刺激？“我我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：們不妨變動一下： 下面有一段文字，請同學們評一評：下面有一段文字，請同學們評一評： 考卷發(fā)下來了，我的語文得了考卷發(fā)下來了，我的語文得了100分，我分，我非常非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了了很多很多諷刺話，這時我刺激諷刺話，這時我刺激很大很大，更增添了

2、我學，更增添了我學習的信心。習的信心。成績公布了。哈，成績公布了。哈，100100分，萬歲！分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。( (心理描寫心理描寫) ) 幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！了！”“”“哼，抄來的分也自豪！哼，抄來的分也自豪！”“”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“”“哈哈哈哈哈哈”( (語言描寫語言描寫) ) 轟！我頭腦一炸，眼前暖

3、融融的陽光一下變得冷颼颼的轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。（環(huán)境描寫）（環(huán)境描寫） 我想哭，痛痛快快的哭！我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的不，我不能哭！我要用更多的100100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！( (心理描寫心理描寫) ) 這段改動后的文字有了這段改動后的文字有了語言描寫語言描寫和和心理描寫心理描寫，有有環(huán)環(huán)境描寫境描寫，不再只是空泛的敘述，因而比原文更具感染不再只是空泛的敘述，因而比原文更具感染力力. 掃掃開一塊雪，開一塊雪，露露出地面，用一支短棒出地面，用一支短棒支支起一面大的起一面大的竹篩來，下面竹篩來，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一條長繩，人遠遠地一條長繩，人遠遠地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一子一拉拉，便，便罩罩住了住了。 - -從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 這段改動后的文字這段改動后的文字運用了運用了精當貼切的動詞精當貼切的動詞，把動作過程清把動作過程清晰完整地描寫了出