1、編號泰安市教研課題申報、評審書課題名稱 學困生類型、成因及轉化途徑研究 課題負責人 馬學超 所在單位 新泰市劉杜鎮中心小學 申報日期 2010.3.7 泰安市基礎教育教學研究室一、基本情況課題名稱學困生類型、成因及轉化途徑研究負責人姓名馬學超性別男民族漢出生年月1968.12行政職務副校長職稱小高學歷大專研究專長小學數學工作單位新泰市劉杜鎮中心小學聯系電話通信地址新泰市劉杜鎮中心小學郵政編碼271216電子信箱主要參加者姓名性別出生年月職務、職稱學歷工作單位馬學超男1968.12小學高級大專新泰市劉杜鎮中心小學陳愛慧女1980.4小學高級大專新泰市劉杜鎮中心小學高會霞女1978.1小學高級大學

2、新泰市劉杜鎮中心小學李 健女1972.10小學高級大專新泰市劉杜鎮中心小學臧敦菊女1976.8中學二級大專新泰市劉杜鎮中心小學陳曉倩女1983.12中學二級大學新泰市劉杜鎮中心小學二、課題論證1. 課題研究的背景和所要解決的問題一、課題研究的背景1、我國基礎教育改革特別是新課程改革要求，重點是培養學生創新精神和實踐能力，大面積提高學生綜合素質，尤其是培養學困生基本素質，為其可持續發展做準備。努力轉化并盡最大可能地消除“學困生”關系到九年義務教育的順利實施，同時也關系到素質教育的全面落實和國民素質的全面提高。2、近年來，新課程改革已經逐步深入，但是，原有的教學方法帶來的陳舊教育觀念的弊端、社會家

3、庭狀況新的變化、小學生性格養成的不足、取消留級生等各種原因，造成了許多“學困生”， 小學學習困難的學生大都是智力潛能未得到很好開發的學生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創造發揮潛能的條件，或是幫他們渡過學困期，這些學生大都可以成才，有的甚至可能成為杰出人物，為祖國發展做出巨大貢獻。3、 我校教學現狀迫切要求轉化學困生，我們對我校所有班級進行了了解，發現每班有接近1/6的學生數學成績較差，在學校形成一個特殊的群體學困生。數學學科具有抽象性與系統性強并且應用廣泛等特點，在教學中若不能正確把握這些特點，就有可能使學生產生學習困難。部分教師始終不敢大膽放開手腳，怕扶貧幫困、激發培養學困生學習興趣，

4、發揚學困生優點會對自己的教學時間、教學成績有影響，轉化工作效果不明顯。第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”作為數學教師，我們有責任、更有必要培養學困生熱愛數學的情感和學習數學的動力。4、關于“學困生”轉化的課題研究，城市已有一些研究的先例，在教育系統提出高標準普九，大力推進素質教育的今天，我們針對"學困生”轉化這一課題作出探索，為在農村的“學困生”轉化問題尋找理論依據，并找出切實有效的轉化途徑。二、課題所要解決的問題數學“學困生”是指對數學的概念、法則、性質、公式、公理以及由其所反映出來的數學思想和方法不能好后很好理解，不能按照一定的程序與步驟進行運

5、算、作圖和進行簡單的推理，不能準確地闡述自己的思想和觀點的學生。課題所要解決的問題有以下幾方面：一、分析類型及成因（一）調查分析學習環境方面因素1、家庭環境。2、教育環境。（二）學生自身因素（1）調查分析學習態度方面因素（2）調查分析學習能力方面因素1數學整體感知。2數學邏輯思維。3情感和意志力。二、數學“學困生”轉化途徑的探索1、教師要注重數學學習習慣的培養。2、及時進行學法指導，彌補知識缺陷，3、加強個別輔導，進行性格培養。4、課堂、教育等其它方面的探索。2. 課題研究所要達成的目標課題研究的目標：     1、學困生成因研究：主觀原因、客觀原因、學

6、習過程中產生的知識斷層、脫節等。   2、學困生轉化的方法途徑研究，對學困生如何轉化是本課題的核心。   （1）、課堂上進行轉化，發揮教學主渠道的作用。   （2）、教師對學生關愛，情感作用于學困生。   （3）、校園環境對轉化學困生的影響。（4）、學習方法對學困生轉化的作用。（5）、家庭、社會對學困生影響的研究。（6）、學困生的成因及轉化的個案研究。分析“學困生”形成的原因和類型，探索轉化“學困生”的科學的方法和行之有效的教育教學手段，大膽努力實踐，改革教法、培養興趣、標本兼治。三、課題實施1研究過程設計（階段時

7、間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段研究成果、階段負責人） 第一階段（2010.3）進行前期調查分析、理論論證、試驗設計。1、 對全校學困生摸底調查，整理歸檔。2、 做好前期檢測，整理好有關數據。3、 搜集有關資料，認真分析，制定實施方案。 負責人：陳愛慧 第二階段（2010.52011.4）進行試驗階段，分析對比，形成課題階段性成果報告。負責人：高會霞第三階段（2010.42010.7）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結題報告。負責人：馬學超2研究方法設計（對應研究目標、內容、過程，對方法進行具體設計）1、文獻研究法從數學學科角度開展對學習困難學生教育轉化的資料進行比較分析、

8、借鑒已有研究成果的經驗教訓，把握研究發展趨勢。2、調查研究法在調查的基礎上，進行對比研究，以個別輔導、分類指導為前提使轉化學困生的措施卓有成效。   3、行動研究法課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生的方法，以形成一套轉化學困生的理論框架。   4、個案研究法 主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。 3完成本課題研究任務的保證措施加強領導，強化實驗管理與指導，成立實驗領導小組，校長親自負責并參與學校實驗工作，帶頭推行學困生分析及幫扶轉化工作，從人力、物力、財力各方面積極支持，保證實驗工作順利進行。2建立實驗規章制度。實驗人員學習培訓制度，實驗交流例會制度，實驗資料管理制度，實驗過程管理制度，經費管理制度等。3穩定實驗教師隊伍，加強實驗教師培訓。實驗過程中保持師生的相對穩定，在評優聘任、年終考核、職稱晉升等方面向其傾斜。4預期研究成果（成果的形式及完成時間）預期研究成果1、課題研究報告。完成時間：2010.3 。      2、課題研究論文及個案集。完成時間：2010.5-2011.4 。      3、學生進步獎狀、證書及家長意見、學校鑒定等。完成時間