1、高品質文檔2022年七年級數學教學工作總結 七班級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。總之，七班級學生處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七班級數學的幾點體會： 一、 明確學習的目的性 七班級學生學習樂觀性的凹凸，一般是由學習動機所打算，入學后，我對所帶班級進行了調查，學生的學習動機可大致分為： （1）學習無目的、無愛好，應付家長占52.8% （2）學習目的明

2、確、對所學學問感愛好占20.2% （3）學習為個人前途，為家長爭光占27% 從以上數據可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面訓練，還可利用學問的魅力吸引學生。 二、 細心設疑，激發學習愛好，點燃學生對數學“愛”的火花 愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的老師”。一個人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為主動。在教學中，特殊留意以學問本身吸引學生。奇妙引入，細心設疑，造成學生渴求新學問的心理狀態，激發學生學習的樂觀性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習愛好，又能關心學生了解每一章

3、的學習目的；又如代數第二章有理數的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問學生兩個問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？能用數學式子表示嗎？對于這個詳細問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態引入新的課題：“為了滿意實際需要，必需把學過的算術數擴充到了有理數。” 此外，我還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激發和培育學生的愛好。 三、 細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點 學生的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的

4、影響，因此肯定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要依據學生的智力進展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到勝利的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。 四、 寓數學思想于課堂教學中 數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，老師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的訓練，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于提高學生的主動性和分析問題、解決問題的力量。如有理數這一章特殊突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a 與a的對應關系，啟發學生從數與形兩方面去發覺問題、解決問題。練習時引導學生思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維力量的形成。 其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，