1、初一數學：用方程解決問題(一元一次方程)1、學校組織學生步行去文昌閣參觀 ,半小時后 ,崔老師騎自行車用20min從原路趕上隊伍 ,崔老師騎自行車的速度比學生隊伍行進的速度快10km/h。求崔老師騎自行車的速度？2、學校運動場跑道800m ,大偉跑步的速度是爸爸的5/3倍 ,他們從同一起跑點沿跑道的同一方向出發 ,5分鐘后大偉第一次追上了爸爸 ,你知道他們的跑步速度嗎？如果大偉追上爸爸后立即轉身沿相反方向跑 ,幾分鐘后大偉又一次與爸爸相遇？3、甲騎自行車從A到B ,乙騎自行車從B到A ,甲每小時比乙多走4千米。兩人在早晨9點同時出發 ,到上午11點兩人還相距42千米 ,到中午1：00兩人又相距

2、42千米 ,求A、B兩地的距離？4、旅游者游覽水庫景區 ,乘坐摩托艇順水而下 ,然后返回登艇處 ,水流速度是4千米/小時 ,摩托艇在靜水中的速度是18千米/小時 ,為了使游覽時間不超過4分鐘 ,旅游者駛出多遠就應回頭？5、甲、乙兩人練習200米賽跑 ,甲每秒跑8米 ,乙每秒跑7.5米 ,如果甲讓乙先跑2秒 ,那么甲經過幾秒可以追上乙？6、甲、乙兩架飛機同時從相距1000公里的兩個機場相向飛行 ,飛了半小時到達同一中途機場 ,如果甲飛機的速度是乙飛機的2.5倍 ,求乙飛機的速度？7、甲、乙兩列火車 ,長為188米和260米 ,甲車比乙車每秒多行6米 ,兩列火車相向而行 ,從相遇到錯開需要9秒鐘

3、,問兩車的速度各是多少？8、從甲地到乙地 ,海路比陸地近60千米 ,上午8點 ,一艘輪船從甲地駛往乙地 ,中午12點 ,一輛汽車從甲地開往乙地 ,它們同時到達乙地 ,輪船的速度是每小時36千米 ,汽車的速度是每小時48千米 ,那么從甲地到乙地海路與陸地各是多少千米？9、實驗學生去校外進行春游 ,他們以每小時6千米的速度行進 ,走了26分鐘 ,學校要將一個重要通知傳給隊長 ,通訊員從學校出發 ,騎自行車以每小時18千米的速度按原路追上去 ,通訊員需要多長時間可以追上學生隊伍？10、一房屋爆破為了確保平安 ,點燃引火線后人要在爆破前轉移到4500米以外的平安地帶 ,引火線燃燒的速度是0.6厘米/秒

4、 ,人離開的速度的是7米/秒 ,問引火線至少需要多少厘米？11、一項工作 ,甲單獨做15小時完成 ,已單獨做8小時完成 ,現在先由甲獨做3小時 ,剩下的局部由甲、乙合做 ,剩下的局部需要幾小時完成？12、現有一個水池 ,用兩個水管注水 ,如果單開甲管 ,3小時40分鐘注滿水池 ,如果單開乙管 ,需要6小時注滿水池。如果甲、乙兩管先同時注水30分鐘 ,然后由乙單獨注水 ,問還需要多長時間才能把水池注滿？假設在水池下面安裝了水管丙管 ,單開丙管5小時可以把一滿池水放完 ,如果三管同時開放 ,多少分鐘才能把一空池注滿水？13、一架飛機飛行在兩城市之間 ,風速為36千米/小時 ,順風飛行需要3小時20

5、分鐘 ,逆風飛行需要4小時 ,求兩個城市之間的飛行路程？14、甲乙兩人在公路上同方向勻速前進 ,甲的速度為4千米/小時 ,乙的速度為6千米/小時 ,甲中午1點通過A地 ,乙于下午3點才經過A地 ,問下午幾點乙才能追上甲？追及地距A地多遠？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。

6、日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。15、月亮圓到石油新村相距39千米 ,小萱步行從月亮圓出發 ,分三段以不同的速度走完全程 ,共用4小時。第一、第二、第三段的速度分別是3千米/小時 ,5千米/小時 ,6千米/小時 ,第三段路程為12千米 ,求第一段和第二段的路程？觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保

7、證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的