1、如何在小學數學課堂中吸引學生的注意力研修問題：如何在小學數學課堂中吸引學生的注意力研修方法：1、結合小學生心理弄清其注意力特點。2、在課堂實踐中探尋提高學生注意力的方法。3、對方法進行整理概括然后再實踐。研修過程：在課堂教學過程中對以下一些方法進行實踐、修改、再整理。一、提高小學生數學課堂注意力的方法。（一）在課前，要集中好學生的注意力。因為開始上課的一兩分鐘，由于剛進教室、取筆翻書、課間嬉鬧余興等因素，學生的注意力往往不夠集中。注意到這一現象后，教師首先就應設法喚起學生的注意力。 這時，老師可以用目光掃視教室或走下去察看；提出一個有趣或有挑戰性的問題；講一個簡短而又與講課有關聯的故事、典故、

2、笑話之類的開場白；都會收到較好的教學效果。（2） 在課中，要調動起學生的學習興趣。課中才是老師最頭痛的時間段。心理資料表明710歲兒童注意的穩定性只能保持520分鐘左右。由于低年級學生注意力不能持久，而學習數學知識對兒童來說，又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以在40分鐘的課堂學習中，低年級學生就會經常出現好動、聽講不認真等一些注意力不集中的表現。因此，教師在上課時就必須采取多種手段、方法，使學生的心理經常集中指向在一定的對象上，使他們自覺主動參與到學習中去。根據實踐中取得了以下幾種方法。1、幽默的語言能引起學生的注意力 語言分為：口頭語言和肢體。語言表達是否準確，表情是否豐富。曾經有人說教師

3、就是演員，其實這話一點也沒錯。作為教師就應該用風趣的語言和生動的表情來調動、調整學生的注意。2、直觀教學手段可以提高學生對數學的注意力 加強學生的注意力，比如說直觀的教具、動作表演、等多種方法使學生的學習生活多種多樣，這樣也集中了學生的注意力，提高了學生的學習效率。3、通過鼓勵、表揚的方式來集中學生的注意力 “順木之天性，激情啟疑使之樂學”，教師在施教過程中的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語，都會增進學生的學習信心，使學生感到莫大的欣慰和鼓舞。4、游戲吸引法 課堂教學設計游戲則要因勢利導，能盡量發揮學生好動好玩的特點。比如，在教學乘法口訣的練習中，我設計了“找朋友”、“摘蘋果”、“奪紅

4、旗”“對口訣”等的游戲來達到鞏固學生乘法口訣的熟練運用。果然，學生都迫不及待地加入游戲行列，在游戲中學習，學生學而不厭，體現了新教學理念“讓學生在樂中學”。5、停頓休整法 當學生聽課注意力不集中，出現"分心"情況時，我就會暫時停止講課，形成無聲刺激，那些分散注意力的學生會因感覺不到老師聲音而產生新的注意力。也可以給學生講個小典故，既有教育意義又使學生注意力恢復。6、巧妙暗示法 有的學生好做小動作，愛上課說話，可以用語言，眼神，手勢等做暗示。也可以用一些口令集中學生的注意力，例如：小小手，坐端正；小眼睛，看老師；小嘴巴，不說話等。7、個別提醒法 當個別學生心不在焉而暗示法又起

5、不到作用時，我們要邊點撥邊走到該生身旁，或用手整理一下他的課本，或親切依靠在他書桌旁邊，或用手輕輕敲敲他的課本，提醒他應該把注意力收回到學習上來。（三）在課后，要增強群體的注意力。在課堂的最后大約10分鐘，學生大多數聽也不想聽了，看也懶得看了，這時的學習效率最差。教師如果能夠結合本節課的教學內容，提出一個現實生活中確實需要解決或改進的問題，讓孩子們分組討論，并報告結果。討論作為一個群體活動，效率更高，能增強群體的注意力。每個同學都能參與進來，互相質疑，互相解疑，有利于集思廣益，有利于知識的鞏固和反思，就將分散的注意力再度集中起來。最后，開展小組討論，增強群體的注意力。二、學會察言觀色，注意信息反饋。授課中，倘若學生聽課的神色茫然不解，答問吞吞吐吐，含混不清，這說明他們可能注意了，這說明他們可能沒聽懂，這時教師應該適當地轉換話題或停止授課，設法調節他們的注意力，這樣才可能使課堂“起死回生”，收到預期的教學效果。三、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。教師在教學活動中，要注重為學生創設“創新”的實踐活動，也就是說在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲，使學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中。還要講究課堂練習的設計。因為單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，渙散注意力。因此，培養學生