1、六年級教案:?地震中的父與子?課堂實錄?地震中的父與子?課堂實錄第一次讀這篇文章就被文中父親偉大的父愛深深地感動，看完趙教師的實錄再一次被震撼，同時也為教海大哥精湛的教藝所折服。?地震中的父與子?課堂實錄執教：深圳市后海小學 趙志祥【教者注】 有這樣一個故事：媽媽問女兒：這個英文字母O是什么？女兒張口就答：O。媽媽大吃一驚：你怎么認識的？女兒很自豪：幼兒園教師教的！第二天，媽媽以扼殺孩子的想象力和創造性為由將幼兒園告上法庭。法庭上，媽媽給法官和陪審團講了一件事：某心理學家在白紙上點了一點進展測試，問題是：這是什么？幼兒園孩子的答案很多且想象豐富、奇特；小學生答復減半；中學、大學逐級減半；研究生

2、答復統一又準確：白紙上的一個點。結果，媽媽勝訴。讀罷，深有感觸。于是，學習支玉恒教師?西門豹?的教法，進展本課教學。盡管諸多邯鄲學步之舉，但吾輩后生，貴在學。貽笑大方，不必介意。第一課時師：孩子們，我們又見面了！快樂嗎？生：快樂！師：誰還記得我們以前一起學習過哪一課？生：?鯨?。師：對。記得真清楚。那一課我們學得開心嗎？生：開心！師：今天，我們仍然會學得很開心。不過，學習中有可能會讓大家傷心哦！生：不會。師：好吧。咱們上課。課前已經把課文讀過兩遍以上的同學請舉手。全部舉手很好！師：請大家看課題，這個星號是什么意思？生：表示這篇課文是略讀課文。師：誰知道什么叫略讀？生：就是說要簡單的、簡單的讀。

3、師：還有一點非常重要，就是這篇課文需要大家自己讀懂，教師只能簡單地提示你們一下。有信心讀懂嗎？生：有！師：很好！能把課文讀得正確流利的同學請舉手。多數同學舉手師：嗯，大多數同學都能做到了。有的同學想舉手還不敢舉手，對自己沒有信心是不是？生：是。師：請瀟灑一點，但凡認為自己根本上能正確、流利地朗讀的同學請舉手！絕大多數同學舉手師：好！看來只有幾個同學還沒有信心。沒關系，我們再讀讀就能做到正確流利了。大家還愿意讀嗎？生：愿意。師：請看，題目叫生：地震中的父與子。師：平時教師和大家一起學習課文，總是提幾個問題讓大家讀書考慮，是不是？生：是。師：那如今請大家以小組為單位，先讀課文，邊讀邊想，再討論討論

4、，猜一猜，今天趙教師要給大家提哪些問題？先提示一下，我一共要提三個問題。討論時要注意，一定要先認真讀課文，一邊讀一邊想：教師會在哪里提問題？假設教師在這里提問題，我們該怎樣答復？如今請各小組開始讀書、討論。學生小聲讀書討論，教師深化學生中間指導讀書、參與討論。【教者注】 力求引導學生自主讀書，合作學習。師：剛剛討論時，有些同學提的問題已經接近教師要提的問題了。看來同學們還是很會提問題的，你們的思想即將和教師的思想產生共鳴了。哦，對了，我有個習慣：誰能猜準我要提的問題，將會得到我的特別獎勵，你提的問題沾了一點邊都行。想知道什么獎勵嗎？生：想！師：十月一之前，我會領著這些同學到書城買書，可以任意挑

5、選你喜歡的一本，我買單！生：呀！嗬！噫！師：要不要再討論討論？生：要！師：那開始吧！學生再次認真讀書，熱烈討論，教師參與。師：好了。誰先說說？生：我認為教師一定會問，這一課的主要內容是什么？師：嗬！這么肯定！也就是說這一課主要寫了什么事？生：對！師：你能答復嗎？生：能！師：請你說說。生：本文主要寫在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學這件事。師：我很欣賞你用的一個詞，奮不顧身。你覺得你說的準確嗎？生：還可以吧！笑聲師：我也覺得還可以。笑聲要是能把時間和地點加上就更好了。能重新說說嗎？生：能！1989年，美國洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學這件事。師：好！真想獎勵你！但是，你提的卻不是我要問的。抱歉啦！笑聲生：我覺得教師會問，父親為什么一直堅信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認為自己的孩子已經死了。師：哦，提了這么個問題。那你能不能答復這個問題？生：怕答復不全面。師：知道多少說多少。生：就是他一直不覺得沒有希望了，因為前邊說了，他給兒子說過一句話：不管發生什么事，我總會和你在一起。也就是說，不管是死的是活的，他都要見到兒子。師：看，你還怕自己答復不全面，你已經非常準確又很全面地答復了這個問題，而且還從父親的