六下《口語交際·習作二》教學設計之二_第1頁
六下《口語交際·習作二》教學設計之二_第2頁
六下《口語交際·習作二》教學設計之二_第3頁
六下《口語交際·習作二》教學設計之二_第4頁
六下《口語交際·習作二》教學設計之二_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、六下?口語交際·習作二?教學設計之二第一課時口語交際一、談話導入民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可無視的重要組成局部。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間風俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們伴隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查理解到的民風民俗吧。二、分組交流、出示交流主題：節日風俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進展交流。交流提示如下： 說說你要為大家介紹的內容是什么，你

2、的資料從哪得來的？ 把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、全班交流、根據交流主題，每組推薦名同學在全班交流。、聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議： 主題是否明確，特點是否突出。 內容是否詳細充實。 表達是否流暢。 語言是否簡潔。四、激發情感，由說到寫、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？、是啊，真是百里不同風，千里不同俗啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！第二課時習作

3、一、編寫提綱、引導學生根據提示編寫習作提綱。提示： 要介紹的民俗是什么？ 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ 哪一局部作為重點將要進展詳細介紹？ 根據其特點，你打算擬訂什么題目？、學生自由編寫提綱。、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學生進展習作練習三、初步修改、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改正來。、小組內互讀互聽習作的重點局部，提出習作中表達不夠清楚和不夠詳細的地方，并提出修改建議。、根據同學的建議修改、完善習作。第三課時習作講評一、佳文點播臺、根據學生習作情況選擇其中較好的篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。、師生互動評議。二、病文會診室、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。、集體修改，體會修改方法。三、自主空間根據老師的批語，修改自己的習作。四、匯編民俗作品

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論