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文檔簡介

1、課文山中訪友教學設計范文設計理念：高年級的閱讀教學，要注重揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。同時，閱讀是學生的個性化行為，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。教學目標：1 學會本課8個生字，正確讀寫清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意等詞2 有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3 感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。4 學習作者的表達方法。教學重點：1 通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。2 學習表達感情的方法。教

2、學流程：一、游戲導入：（和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）山中訪友寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景。（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫

3、面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎么是山中訪友呢？看來，友不是友。四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情）友是不是友呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到友情？1 學習文章開頭，體會滿懷的好心情。2 正是這滿懷的好心情伴隨著我，橋不僅僅是橋，在我眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會情深）3 樹一段：你從這片體會到什么？（是我常來的這片樹林，是我的知己。）4 走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？我帶著滿懷的好心情，發出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的熱切。5 這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受我與山中朋友之間濃濃的友情，體會我滿懷的好心情。6 此時，大家再看題目，友不是友嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。7 大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂景語皆情語，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節課我們繼續學習

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