1、我的國培故事高寒山區的秋步履匆匆，來的格外早，剛過九月就寒意濃濃，而我似乎正在承受著“冰火兩重天”的煎熬。只有一年教學和班級管理經驗的我，要面臨這群不聽話、基礎薄、渾渾噩噩走到六年級的班，內心不由得燥熱、彷徨我能勝任嗎？短短的時間我要怎么改掉他們根深蒂固的陋習？“呵呵呵”我笑了，不是諂笑更不是狡黠，而是充滿無奈和脆弱的笑，真的沒有辦法嗎？就在我矛盾痛苦的時候，費時耗力的國培“任務”又來了，正因為是雪上加霜我才不由自主地把它看作了 “討厭的任務”。“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂，你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花不在你心之外 ”，與“國培”初識之后發現它內容豐富、平臺寬闊、緊貼教

2、育教學，更重要的是我找到了我需要的東西， “國培”對于我不是雪上加霜而是雪中送炭呀。自此，我每天都會抽一定的時間光顧“國培” ，伏案學習讓我遠離喧囂、遠離煩惱，它成了我心靈的避風港。看到最美女教師張麗麗的事跡我瞬間感動了， 她用的生命去保護自己的學生， 這是多么純潔無私的愛啊。還有那位很多學生渴望叫媽媽的老師陳萬霞， 以無微不至的愛感染了學生，也換來了學生“愛的回答” 。我看到了她們高尚、超凡的人生觀、價值觀和學生觀，堪稱師德的典范！相比之下，我自己顯得太自私，太狹隘了， 總是被動地去指責厭惡部分學生，沒有包容、理解和關愛。夜深了，學生的叫囂聲停止了，靜謐充斥校園和房間。離開電腦躺在床上卻不能

3、入眠，我害怕再思考下去了，害怕看到精品文庫內心污濁，不懂學生還妄自冠名“好老師”的另一個我我要變被動為主動，用強大的內心迫使自己去欣賞、包容、關愛那些不尊重不理解老師的同學。之后的一段時間， 國培成了我解決教育教學問題的 “源頭活水”，我貪婪的吮吸著，不斷學習，不斷通過帖子與人交流，通過這個平臺我得到了如何應對“蠻橫、倔強、無禮” “放棄自己”“對學習不感興趣”“如何與學生溝通”等等問題的建議，并結合本班情況初步嘗試，確實也發生了一些微妙的變化，我的“好言相勸”及善意的舉動隨著我方式的變化也逐漸被學生接受。我意識到除了嚴格要求， 學生也渴望被關愛、關注和肯定。一次展示的機會，一句鼓勵的話語，一

4、點微不足道的噓寒問暖， 一個肯定的眼神， 或許就能驅散籠罩心靈的霧靄，讓它們重拾自信，找回自我。“國培”學習改變了我對學生、對班級管理的認識，也讓我在教學中受益匪淺。 既有的和其他學員分享的優質課例讓我羨慕不已，課堂討論及發言過程中，學生思維活躍，積極、大膽、自信，充滿活力我相信這樣一句話：同學們都有展示自我、被他人認同的愿望，包括自己的觀點、想法；當他們的思想在一起碰撞、交織、啟發，就會擦出智慧的火花。我把更多的時間也留給了學生自學、交流，可是很多人并不怎么喜歡表達展示， 不管知道多少都不夠積極，要么揪住一點不放，思維太局限了，這到底為什么？我把這個問題曬到了網上，有人回答我說：“那是習慣沒養成，你把問題一扔讓學生討論，他們哪知道怎么討論，甚至還有同學坐那等著你待會兒講呢！表達、爭論、歡迎下載2精品文庫展示的風氣還沒形成，學生情緒沒有調動起來；要明確目的、討論方向”這些回答為我的下一步指明了方向，讓我興奮不已，足不出戶就得到四方老師的幫助，何樂而不為呢？“國培”就像一朵花