1、基本信息年級三年級學科語文教學方法啟發式教師呂波單位博樂市烏圖布拉格中心學校課題名稱三年級語文上冊第一課時教案學情分析盤古開天地是人教版小學語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題。盤古開天地想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代

2、人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發學生們熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。課標指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領學生感受作品中生動的形象，激發學生學習的興趣。我會運用電教媒體，直觀感受，激發情感和興趣。正確的教材處理是教學成功的基礎，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關鍵。本課我將主要采用“悠悠課堂”作為檢查學生預習是對生字生詞的掌握情況和對課文的“情景朗讀”，以直觀形象的幻燈片引領學生對課文的理解和對課文的在創作。通過層次讀、體

3、驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創設一定的畫面情景，給予一定的學法指導，才能達到實現目標，突出重點、突破難點的教學效果。教無定法，學無成法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。讓學生自主學習，讓他們充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。三年級的學生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表演欲望；三年級語文教學正處于由低年級的識字教學向中高年級的閱讀教學過渡的階段，本階段教學的主要任務是在訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。教學目標知識與能力目標： （1）認識10個生字。會寫14

4、個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。 （2）能理解課文內容，有感情地朗讀課文。 過程與方法目標： 讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。 情感態度與價值觀目標： 激發學生閱讀神話故事的興趣，感受古代人民的豐富想象力。 說教學重難點 讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句是本課的教學重點。激發學生閱讀神話故事的興趣，感受古代人民的豐富想象力是本課的教學難點.教學過程指導預習認真朗讀課文；讀熟課文中的生字；讀寫課文中詞語。教學過程直接引入課題同學們，今天我們應該學習哪一篇課文？盤古開天地，你們認真預習沒有啊？我們首先來檢查一下你的預習情況，

5、生字生詞認識記住沒有？檢查學生預習1、檢查學生的生字掌握情況；2、檢查認讀詞語。新授課范讀課文“情景朗讀”進行課文范讀。我們朗讀了課文，現在來看看課文到底寫的什么內容？整個文章圍繞著課文中的哪句話來寫的。圍繞著中心句寫了哪些方面的內容呢？2、我們來看看第一段。大家一起朗讀一遍。天地混沌盤古：睡   天地：混沌“混沌”什么意思？我們怎么樣才能知道這個詞的意思呢？查字典。“十萬八千年”是說時間很長很長。3、學習第二自然段劈開天地找出里面的動詞，醒、見、掄、劈  能不能做一做這些動作？輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。你發現地了什么？（反義詞：輕

6、重、清濁、天地、上升 下降，近義詞：漸漸、緩緩、慢慢）同學們，在天和地沒有分開之前，輕而清，重而濁的東西用課文中的一個詞說那就是（混沌）。瞧，我們對混沌的理解不光可以查字典，還能聯系上下文來理解。你看，作者就是用這四組反義詞把天和地分開的過程給寫清楚了。同學們，來，女同學來讀上半句，男同學來讀下半句。通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣慢慢分開的。學習第三自然段    天地形成     動詞：頂、蹬   哪一位同學來做一做這個動作？看看這位同學像不像“頂天立地”的男子漢啊？一丈，3.3米，跟教室的高度差不多學習第四自然段 創造萬物（1）【幻燈

7、片7】誰來說說，課文第四自然段是圍繞哪一句話來寫的？(盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。)這句話就是這段的什么句？-（中心句）齊讀“盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。”（2）【幻燈片8】（配樂朗讀）請同學們看大屏幕，老師讀盤古身體部分，你們讀盤古的變化部分（3）【幻燈片9】課文把盤古的變化寫的這樣神奇，何老師也忍不住寫了幾句，你們看看，是課文寫的好呢，還是何老師寫得好啊？為什么？“形容詞”.“具體”是啊，課文就是用了許多形容詞把事物的特點寫出來了，大家讀一讀這些形容詞，爭取積累下來。【幻燈片10】（4）課文寫得如此美妙，那我們就美美的去讀一讀，這次朗讀啊，要邊讀邊想，讓美麗的畫面浮現在

8、你的腦海中。（學生有感情的朗讀課文）【幻燈片11】讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？誰來說說，（5）回答得很好，讀書就應該這樣，邊讀邊想象，把書上的文字讀成一幅幅畫。讀書讀到這里，盤古的變化已經深深的印在了我們的心中，我們知道，這篇課文是根據古代人民的神話傳說改變過來的。你們想知道古人是怎么樣贊美盤古的嗎？（想）讓我們穿越時空去聆聽古人對盤古的贊美。【幻燈片12】（配樂朗讀）【神之呼吸，風云叱咤   神之怒吼，霹靂雷霆  神之雙眸，日升月浮     神之血脈，湖海江河】你聽到了什么？或者有什么想說的？學生說：我來扮演古人，你們讀文中盤古變化的句子。【幻

9、燈片12】（配樂朗讀）（6）古人的想象多么神奇，那么盤古的變化就只有這些嗎？（不止）你是從哪里知道盤古的變化還有許多。（文段后面的省略號）讓我們也來當一回神化故事的編寫者來看看“我們這個美麗的世界還有那些東西是盤古變化成的呢？”【幻燈片13】學習第五自然段   深情贊美說得真好，是啊，偉大的盤古，就是用他的身軀創造了宇宙萬物。拓展現在讓我們靜下心來，好好欣賞盤古為我們創造出來的這個美麗的世界吧！【幻燈片14】（配樂朗讀）當我們抬頭望天，那潔白的云，那輕撫的風，我們知道那是盤古呼出的氣息；當我們遙望大地，那遼闊的平原，我們知道那是盤古的肌膚；當我們聽聽那隆隆的雷聲，我們知道那是盤古的吶喊；當我們看到那奔流不息的江河，我們知道那是盤古的血液；此時此刻，此情此景，你想給盤古說什么呢？【幻燈片15】學生：同學們，盤古用他的身軀創造這個美麗的世界。現在用聰明才智和勤勞的雙手使我們生活的世界更加美麗的人也具有盤古那樣的無私奉獻的精神，我們可不可以叫他們是“當代的盤古”啊？我們應該向他們學習！【幻燈片16】板書設計自然段 盤古（干什么） 天地（怎么樣） 概括 1 睡 混沌 天地混沌 2 掄 劈 分開 劈開天地 3 頂 蹬 成形 天地形成 4 倒下