1、三年級數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)計(jì)劃作業(yè)的布置與批改，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是師生雙方獲得信息的重要窗口，對于提高教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置。為了鞏固學(xué)生的知識、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，特制定以下作業(yè)規(guī)劃： 一、作業(yè)的設(shè)計(jì)原則1、作業(yè)目的明確。 即作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對學(xué)生易接受，知識連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力，提高思維力的題目。這樣既能保證讓學(xué)生能按時完成作業(yè)，

2、也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力。 2、作業(yè)要有針對性。 即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題。布置的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要，或太難，或太深，學(xué)生不會做，無結(jié)果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。 3、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性作業(yè)的層次化設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。對不同層次的學(xué)生，提出不同的作業(yè)要求。提出不同的作業(yè)形式，供不同層次學(xué)生選擇，作業(yè)的形式要有變化，才能滿足各個層次學(xué)生的需要。4

3、、作業(yè)要有多樣性。數(shù)學(xué)練習(xí)的布置應(yīng)努力做到形式的多樣性：基本計(jì)算和基本應(yīng)用題相結(jié)合；書面練習(xí)和口頭練習(xí)相結(jié)合。另外，還可以布置操作性練習(xí)，調(diào)查性練習(xí)等等。5、作業(yè)量要適宜。 指作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成。中下生如果沒有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練是不可能全面和熟練掌握數(shù)學(xué)知識的，更不能舉一反三，靈活運(yùn)用。因此要給他們充分練習(xí)的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中提高，當(dāng)然，這要處理好它與搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系。同理，對學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基本題快而準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三，一題多解。 6、作業(yè)要有趣味。 興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣

4、味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。二、作業(yè)布置方法：（1）以高效課堂導(dǎo)學(xué)案為載體，適時、適量布置作業(yè)，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或課后進(jìn)行鞏固和拓展。(2)自選作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)。(3)自編作業(yè),根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)的習(xí)題，作為課外作業(yè)（可以互相交換做）。(4)自批作業(yè)。將學(xué)生某次作業(yè)相互交流，相互交換批改，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師批改作業(yè)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，還可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性

5、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、作業(yè)批改作業(yè)批改的方法要多樣化， 教師批改、學(xué)生互相批改、學(xué)習(xí)小組批改、教師當(dāng)面批改，這四種方式各有優(yōu)點(diǎn)，把這四種方式巧妙組合起來更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果。1、教師批改對于家庭作業(yè)，通過教師的批改，就能大概了解學(xué)生在哪些知識點(diǎn)的掌握上還存在問題，哪些問題學(xué)生并沒有弄清楚，哪些題型還需要再強(qiáng)調(diào)，哪些題是因?yàn)閷W(xué)生不夠細(xì)心而造成錯誤的。通過分析，可以在后面的教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的講評。2、互批作業(yè)學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師公布答案，讓同桌互相批改，遇到重難點(diǎn)問題教師作適當(dāng)講解學(xué)生用紅筆作好記錄和改正錯誤。紅筆改錯有利于學(xué)生的注意，提高學(xué)生對錯誤的重視

6、程度。3、小組批改充分調(diào)動學(xué)生的主動性。把全班分組，成績稍好的作為組長，適當(dāng)負(fù)責(zé)本組的作業(yè)。作業(yè)完成后，由學(xué)習(xí)小組組長組織同學(xué)交換討論，以求解決。這種辦法既鍛煉了學(xué)生的組織能力、口頭表達(dá)能力，又給他們提供相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，共同求知的機(jī)會。但教師對自批、小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。特別是利用課余時間面批，效果更好。作業(yè)的批改是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，直接影響教師的備課和上課。教師只有通過批改學(xué)生作業(yè)，才能真正了解學(xué)生前一堂課的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。四、作業(yè)講評作業(yè)講評要讓學(xué)生溫故知新。作業(yè)的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業(yè)中反應(yīng)出來的

7、普遍問題在及時給出解答和更正以后，應(yīng)把握知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)，抓住教材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加深拓展。這樣拓展和深化知識層次，可使學(xué)生溫故知新，在牢固掌握前面所學(xué)內(nèi)容之后能有新的收獲和提高。要達(dá)到這種效果，必須要做到“一題多解”或“一點(diǎn)多題”。這樣訓(xùn)練學(xué)生，可以提高學(xué)生的分析、觀察能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力，真正起到拓展深化知識的作用，達(dá)到作業(yè)講評的目的。講解以后，再做一個或幾個相關(guān)類型的題目使學(xué)生能夠更好地掌握該知識點(diǎn)。學(xué)生通過教師的講解，能發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，并查漏補(bǔ)缺，加深理解，使自己的知識系統(tǒng)更加完善，最終達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。總之，作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，教師要以發(fā)揮學(xué)生自主潛能為出發(fā)點(diǎn)