1、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)視頻（全套）眾所周知，小學(xué)生一踏入小學(xué)校園第一個(gè)任務(wù)就是要學(xué)漢語(yǔ)拼音。可是對(duì)于剛從幼兒園升入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。那么，如何才能讓枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)吸引剛剛 跨進(jìn)校門的學(xué)生們呢？一、變漢語(yǔ)拼音為快樂(lè)音符，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音。興趣是最好 的老師，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣， 就一定能把它學(xué)好。為此, 我想盡一切辦法讓漢語(yǔ)拼音走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓乏味的漢語(yǔ)拼音變成快樂(lè)的音符活躍在他們的生活中。我在黑板報(bào)上開(kāi)辟了拼音角，里邊有小朋友最愛(ài)讀的小故事和小兒歌，每天學(xué)生們都能從上面吮吸到知識(shí)的甘露。 我把拼音字母編成動(dòng)聽(tīng)的歌曲和朗朗上口 的兒歌，讓學(xué)生嘴里說(shuō)

2、著，口里唱著，每天體驗(yàn)著拼音帶來(lái)的快樂(lè)。 我還讓學(xué)生拿起五彩的畫筆畫由一個(gè)個(gè)可愛(ài)的拼音字母形象，并為這些拼音字母形象編上一段有趣的故事，去體味拼音王國(guó)的神奇與美妙。漸漸地，在學(xué)生們的心中，拼音已不再是無(wú)聊的代名詞，而 是一串快樂(lè)的音符，帶給他們無(wú)限的樂(lè)趣。二、以新穎的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家洛克在教 育漫畫中說(shuō)：“應(yīng)該用一切時(shí)機(jī)，甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī)， 給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?lái)。”由此 可見(jiàn)，教師以新穎的教學(xué)理念、教學(xué)形式 ，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣， 鞏固所學(xué)知識(shí)至為重要。例如 ；學(xué)習(xí)了 a o e及其四聲，我就寫成 12張卡片，發(fā)給12位學(xué)生。拿到卡片

3、的學(xué)生把卡片舉起來(lái)。請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前，在 12卡片里隨便挑一張。如：“ooo在哪里？” 拿到“ o”這張卡片的學(xué)生就站起來(lái)回答：“ooo ,在這里。”另外，利用一年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，設(shè)置一些比賽就很大地提高他們 的積極性。比如把全班同學(xué)分成四組，在黑板上由四道題目。每組 派一位學(xué)生作代表上來(lái)完成題目。做對(duì)的加分，做錯(cuò)的請(qǐng)同組學(xué)生改正，再酌情加分。學(xué)生的積極性很高，還喊起了：“加油！ ”非常感興趣。因此教師需采用靈活多樣的教學(xué)方法。三、創(chuàng)設(shè)情景。在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)莫個(gè)情景，使學(xué)生仿佛置身于 此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識(shí)有用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：(1)郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵

4、遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼 音方法，把寫有莫個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信 封上寫上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信 送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。(2)招聘拼音輔導(dǎo)員。小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性， 其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)， 請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最 后，評(píng)由最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。四、拼音教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合。為了使所獲得的漢語(yǔ)拼音知識(shí)能夠順利而有效地應(yīng)用，教師還必須了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的心理過(guò) 程，其中對(duì)相應(yīng)知識(shí)的重視，也是這一過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，教 學(xué)復(fù)韻母“ue”

5、時(shí)，學(xué)生掌握u e的發(fā)音和字形后，在練習(xí)拼音節(jié) x- u 6加6時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生組詞并告訴他們“ xu 6”是大雪的雪。接著發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)知道什么季節(jié)下雪？大雪是怎樣落下來(lái)的？下大雪后樹(shù) 上、房子上、地上都是什么顏色 ？”等等。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò) 思考，一一作答。這種把音節(jié)和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)法，使學(xué)生既 及時(shí)接受語(yǔ)言訓(xùn)練，又迅速提高拼讀能力。 在拼音復(fù)習(xí)階段不能讓 學(xué)生死記硬背音節(jié)， 教師應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如，在卡片上用拼音分別亮曲“和”“老師” “同學(xué)”“我”“愛(ài)”，要求學(xué)生擺成一句話，當(dāng)開(kāi)始由現(xiàn)“我愛(ài)老師和 同學(xué)”時(shí)，老師用字卡擺由與之不同的句子，再引導(dǎo)學(xué)生思考，還 能擺由哪些不同的句子。 這樣的練習(xí)接近游戲， 又結(jié)合兒童生活學(xué) 習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)了變換組句的實(shí)用性、多樣性和趣味性，效果顯著。五、多布置開(kāi)放性的作業(yè)。由于一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，對(duì)那些 抄抄寫寫的作業(yè)很厭倦。 為提高課后作業(yè)的實(shí)效性， 充分發(fā)揮它的 復(fù)習(xí)鞏固功能，但又要保證小學(xué)生對(duì)它充滿興趣，我每個(gè)星期都會(huì)布置一些開(kāi)放性的作業(yè)。 例如：畫一畫，用學(xué)過(guò)的單韻母畫一幅畫； 找一找，在哪里找到我們學(xué)過(guò)的拼音；做一做，做一張拼音卡或一些拼音詞卡；讀一讀，找些有注音的書讀一讀等等。 通過(guò)這些作業(yè)， 能使學(xué)生進(jìn)