1、初中生物新課程標準第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程理念三、設計思路第二部分 課程目標第三部分內(nèi)容標準一、科學探究二、生物體的結(jié)構層次三、生物與環(huán)境四、生物圈中的綠色植物五、生物圈中的人六、動物的運動和行為七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳八、生物的多樣性九、生物技術十、健康地生活第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材編寫建議附錄：學習目標的說明第一部分前言生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著 21世紀人類將進入生物科學技術的新時代

2、。生物科學研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力， 顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。為了適應時代的發(fā)展，新研制的全日制義務教育生物課程標準 （實驗稿）（以下簡稱標準） 在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上， 力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求， 更多地反 映生物科學技術的最新進展；更加關注學生已有的生活經(jīng)驗； 更強調(diào)學生的

3、主動學習，并增 加實踐環(huán)節(jié)。標準期望使每一個學生通過學習生物， 能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高一、課程性質(zhì) 二、課程理念 三、設計思路第二部分 課程目標一、課程性質(zhì)生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術相結(jié)合， 對社會、經(jīng)濟和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響。義務教育階段的生物課

4、程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、 程，是科學教育的重要領域之一。二、課程理念以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課面向全體學生標準的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。標準提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。提高生物科學素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動 、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系， 理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。本標準規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。倡導探究性

5、學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。標準倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三、設計思路標準的設計遵照基礎教育課程改革綱要（試行）»的基本精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在生物科學知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，體現(xiàn)義務教育階段生物課程的普及性、基

6、礎性和發(fā)展性。綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面，標準選取了 10個主題:科學探究，生物體的結(jié)構層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的 運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術，健康地生活。考慮到具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標，結(jié)合生物學科特點，內(nèi)容標準突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物 圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。動物和細菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將

7、 "動物的運動和行為”單列為一個主題外，其他知識主要分 散在相關主題中。考慮到生物技術發(fā)展迅猛， 已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術”主題。考慮到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物課程的一項重要任務，因而單列“健康地生活”主題。標準規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、知識和能力的目標， 需要通過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內(nèi)容標準還安排了多種形式的活動建議和案例。第二部分課程目標一、課程總目標通過義務教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律

8、等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、 生活和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。、課程具體目標 知識獲得有關生物體的結(jié)構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結(jié)構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。能力正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實

9、驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。情感態(tài)度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。關注與生物學有關的社會問題，初步形成

10、主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三部分內(nèi)容標準義務教育階段生物課程的內(nèi)容標準是（標準的重要組成部分，包括10個一級主題：一、科學探究二、生物體的結(jié)構層次三、生物與環(huán)境四、生物圈中的綠色植物五、生物圈中的人六、動物的運動和行為七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳八、生物的多樣性九、生物技術十、健康地生活每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容標準和活動建議組成。具體內(nèi)容標準規(guī)定了義務教育階段的生物課程所要達到的基本的學習目標。活動建議列舉了有利于學習目標達成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議。、科學探究生物課程中的科學探究是學生積極

11、主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。科學探究通常包括： 提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、 交流。將科學探究引入義務教育階段生物課程的內(nèi)容標準，是為了促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學探究能力和對科學探究的理解是在學生探究性學習過程中形成的，這就需要組織學生進行探究性學習。因此，本標準將科學探究列入內(nèi)容標準之中。教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，并將科學探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應

12、讓學生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動，培養(yǎng)科學探究能力。1.理解科學探究2.發(fā)展科學探究能力案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素二、生物體的結(jié)構層次生物體有一定的結(jié)構層次。細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生理活動。細胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細胞生物體依靠細胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn) 出生物體的生命現(xiàn)象。理解有關細胞的知識是學習生物學知識的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結(jié)構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。1 .細胞

13、是生命活動的基本單位2 .細胞分裂、分化形成組織3.多細胞生物體的結(jié)構層次案例：觀察細胞的基本結(jié)構（圖）三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系， 并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是 最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學習調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。生物與環(huán)境關系的知識，對學生形成熱愛大自然， 愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。1.生物的生存依賴一定的環(huán)境2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)3.生物圈是人類與

14、其他生物的共同家園案例：探究酸雨的危害四、生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容，教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。1.綠色開花植物的一生2.綠色植物的生活需要水和無機鹽3.綠色植物的光合作用和呼吸作用4.綠

15、色植物對生物圈有重大作用案例：設計校園綠化方案五、生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人的各種活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構和生理的知識對學生理解人體結(jié)構和功能相互適應 的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用。教師應從生物圈的高度， 引導學生開展人和生物圈關系的多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任

16、。1 .人的食物來源于環(huán)境案例：制作小腸壁結(jié)構的模型2 .人體生命活動的能量供給案例：模擬“血型鑒定”3 .人體代謝廢物的排出4 .人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動5 .人是生物圈中的一員案例：探討我國人口增長的趨勢六、動物的運動和行為動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結(jié)構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關系密切。教師應幫助學生在學習過程中理解結(jié)構和功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。1.動物的運動2.動物的行為案例：探究螞蟻的行為七、生

17、物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。 植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延 續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識， 對于學生認識自我、 健康地生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等 具有重要作用。學習動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，以及遺傳育種在生產(chǎn)實踐中應 用的知識，有助于學生認識生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用。教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程。開展植物嫁接和托插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結(jié)婚等問題的討論，激發(fā)學生的學習興趣。 上述內(nèi)容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇А?.人的生殖和發(fā)育2.動物的生殖和發(fā)育3.植物的生殖4.生

18、物的遺傳和變異案例：觀察家蠶的生殖與發(fā)育八、生物的多樣性地球上的生物是多種多樣的。 依據(jù)一定的標準， 各種生物可分成不同的類群。保護生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。生物多樣性是生物進化的結(jié)果，生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發(fā)展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。教師應指導學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。1.生物的多樣性2.生命的起源和生物進化案例：“生物進化主要歷程”拼圖游戲九、生物技

19、術生物技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。認識和理解有關生物技術在現(xiàn)代社會中的作用十分重要。教師應從生活中的生物技術著手，通過各種實驗和實踐活動， 豐富學生對生物技術的感性認識；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學生理解生物技術的作用；鼓勵學生自主收集資料、分析生物技術的正面和負面影響，為學生參與有關的社會決策打下一定的基礎。1.日常生活中的生物技術案例：探究食物保鮮方法（圖）2.現(xiàn)代生物技術十、健康地生活學習有關青春期生理和保健、傳染健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應狀態(tài)。病和免疫、醫(yī)藥常識等知識對健康地生活有重要意義。教師

20、可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調(diào)查研究或?qū)嶒灒?認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康 以及吸毒對自身或他人和社會的危害。1.健康地度過青春期2.傳染病和免疫3.威脅人體健康的當代主要疾病4.酗酒、吸煙和吸毒的危害案例：探究酒精對水蚤心律的影響5.醫(yī)藥常識第四部分實施建議一、教學建議（一）提高貫徹課程目標的自覺性（二）引導并組織學生進行探究性學習（三）加強和完善生物實驗教學（四）落實科學、技術和社會相互關系的教育二、評價建議（一）對學生的探究能力進行評價案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動（二）對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況

21、進行評價 案例：“認識保護生物圈的意義”系列探究活動（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材編寫建議（一）教材內(nèi)容的選擇（二）教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式附錄：學習目標的說明、教學建議本標準是義務教育階段生物教學的基本依據(jù)。教師應在認真學習和領會的基礎上，結(jié)合學校和學生的實際，創(chuàng)造性地進行教學。生物課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng)。 為此提出如下教學建議。（二）引導并組織學生進行探究性學習（四）落實科學、技術和社會相互關系的教育（一）提高貫徹課程目標的自覺性（三）加強和完善生物實驗教學二、評價建議義務教育階段生物教

22、學評價的依據(jù)是本標準，評價內(nèi)容包括知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面。生物教學評價應有利于實施素質(zhì)教育，有利于學生的主動發(fā)展。 教師應注意終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合。同時，還應重視學生自評和互評。教師應充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。教師應特別重視對學生探究能力和情感態(tài)度與價值觀方面進行評價。教學評價是指根據(jù)教學目標，系統(tǒng)地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。通過教學評價，教師可以獲得有關學生學習生物課程情況的反饋，不斷改進教學；學生可以了解自己的學習情況，促進自己更好地發(fā)展。（一）

23、對學生的探究能力進行評價案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動（二）對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況進行評價案例：“認識保護生物圈的意義”系列探究活動（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展三、課程資源的開發(fā)與利用教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物教學的傳統(tǒng)做法。1 .學校教學設備是課程資源的重要組成部分，也是完成標準規(guī)定的生物課堂教學、實 驗教學以及科技活動等教學活動的必要物質(zhì)條件。生物科學是實驗科學。固此，應高度重視學校生物學實驗室建設，積極營造良好的實驗、實踐環(huán)境，同時也應鼓勵學生和教師充分利用身邊廉價的器具和材料，設計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動。我國幅員遼闊，

24、不同地區(qū)的不同學校在規(guī)模、環(huán)境、師資、資金以及體制方面都存在一定的差異，但是，學校應按照標準的要求，及時配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器 設備，購買必要的藥品和低值易耗品，滿足實驗、實踐教學活動的需要。教師也應因地制宜，積極發(fā)揮現(xiàn)有設備的作用，提高生物教學質(zhì)量。2 .學校圖書館是課程資源的重要組成部分，對于擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生收集信息的 能力等方面具有重要作用。20世紀以來生物科學技術發(fā)展迅猛，僅靠有限的課堂教學難以滿足學生對生物科學技術進 展知識的渴求。生物科普期刊和書籍是學生擴大知識面的重要源泉。學校應調(diào)整圖書結(jié)構， 并通過調(diào)整和延長服務時間、改變服務方式、方便學生借閱等措施提

25、高使用效益，切實為提高學生科學素養(yǎng)服務。3 .廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、 植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。社區(qū)是學生的生活環(huán)境，也是學生的學習環(huán)境。社區(qū)中存在著很多生物課程資源。充分利用社區(qū)圖書館的圖書資源可以彌補學校圖書資源的不足。博物館常常陳列、保藏自然標本，是科學技術、文化的傳播機構和科學研究的場所。各地自 然博物館的館藏標本中就有大量的動物、植物、古生物與古人類的標本。這些標本在揭示自然發(fā)展、生物進化和生物多樣性方面具有重要作用。動植物標本館則是生物標本陳列、保藏的專門場所。多數(shù)動植物標本

26、館建立在高等院校以及部分中等學校。各地科技館、少年宮也常常建有專項標本館，如蝴蝶館、昆蟲館等。動物園、植物園以及普通的公園，其中收集、飼養(yǎng)、種植、引種了大量的動植物。各地海洋 公園、龜鱉館、水族館和農(nóng)村的養(yǎng)殖場、良種場、實驗田等，都是生物課程的社區(qū)資源。自然保護區(qū)能夠完整地保存自然界的本來面目，堪稱生物物種的天然"資料庫"和"基因庫二是生物課程資源的重要組成部分。廣闊的自然界更是生物教學的天然“實驗室”，依靠自然界可以開展許多探究活動。社區(qū)中的人力資源（和生命科學相關的科學研究人員、實驗技術人員、生產(chǎn)實踐人員等）也是生物課程資源，對學生開展探究活動具有指導意義。可供利用的課程資源還有學生家庭。教師在教學過程中可以讓學生充分利用家庭中的用具、 材料、圖書資料等開展相應的活動。4 .學生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源。學生有豐富的生活經(jīng)驗，例如，一些學生參觀過動 物園、植物園；一些學生領略過自然保護區(qū)、國家森林公園的風光；一些