1、劃分文章的段落或層次的方法(2006-12-04 15:45:33)劃分文章的段落或層次的方法記敘文：1 .按“總-分-總”的結構特點劃分。基本模式為：概括敘述或議論 -具體 敘述、描寫-議論或抒情。如：一件珍貴的襯衫第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘"我"所經歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應開頭，總結全文。首尾呼應，層次 分明。2 .按時間先后的順序劃分。有明顯的標志時間的詞句，找這些詞語有助于 正確劃分段落層次如：如老山界交代時間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時候、下 午兩點多鐘。根據這些詞語，結合課文內容，很容易將文章分成三大部分：決 定翻越老山

2、界，做好翻山準備；一晝夜翻越老山界的經過；翻山后感想。其 中第二大段又可按時間順序分四個小層次。3 .按地點的轉移(即空間位置的變換)劃分如：藤野先生根據地點的轉換，可把課文分為三大段：在東京的所見所感以及離開東京的原因；在仙臺與藤野先生的交往，棄醫從文的原因；在北京，對藤野先生的懷念。如故鄉，按“去故鄉”、“在故鄉” “離故鄉”劃分段落。如，冰心的小桔燈，按照地點的轉化，可以分為四個部分：第一段，敘述在“重慶郊外的一個鄉公所樓上”發生的事。第二段，敘述在“小姑娘家里”發生的事。第三段，敘述在“我的朋友家”的談話。第四段，交待“離村后”的情況。4 .按故事情節的發展劃分，主要是文學作品中的 小

3、說和戲劇如：變色龍可按警官奧楚蔑洛夫審理狗咬人事件的情節發展，將課文分為三 大段。如我的叔叔于勒：盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒。5 .按思想感情的變化劃分。如：如荔枝蜜，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索，即：不喜歡蜜蜂-想去看蜜蜂-贊賞蜜蜂-想變成蜜蜂。以此為據，不難將課文分為四大段。6 .按照表述角度的不同劃分。文章描述的不同的角度去考慮化分段落層 次。如：朱自清的春，可以看作從三個不同的角度而寫的：盼春 描春 頌春其中的描春又可以從不同的角度劃分出來不同層次：a、與春風 b 、與春化 c 、與春早 d 、與春雨 e 、與春天里的人們的活動。議論文：四種方法：總分法、并列法、對比法、層遞法

4、。說明文：可參考記敘文和議論文的劃分方法！寫作專題一一記事作文(2006-10-09 14:22:17)抓住要素寫記事作文記事作文是作文中最常見的類型，怎樣寫好記事作文呢？最關鍵的是抓住要素來 寫：一是抓住、_ 、_、_寫明白。每一件事都有發生的具體時間和地點，如“上個星期五早晨，吃過早飯”、 “門前的那座小橋上”這些句子，一看就明白得很。時間和地點在事情的開頭要 先交待明白。豐曷語百：天剛剛亮一一傍晚一一冬天一一夏大一一人物，是事件中最活躍的因素，寫作時要注意分清人物主次，重點寫 ； 二是抓住_ 、_ 、寫具體。起因、經過、結果組成一件事的主要部分，起因多種多樣，或觀察發現，或 自己主動打算

5、，或按計劃要求去做，或偶然環境發生，都要具體、清楚地說明， 經過一個不斷發展，變化豐富的過程，應一步一步寫下來，一點一點寫具體，寫 經過要抓住主要事、舍棄無關事；要從看、聽、思三個角度入手，把觀察所得寫 出來，讓別人看了作文，也能身臨其境，結果是構成完整事件的必要部分，要把 事情做得怎么樣或最后如何處理的交待清楚。三是抓住寫深入。每一件事在腦中留下記憶的同時，都會引起人 喜、怒、哀、樂的情感，引起 人的思考和聯想，把這些寫出來，才能顯示作文的意義，寫得深入，寫作文時， 可以一邊記事，一邊談些情感體會和引起的思考 ，也可以在文章結尾談出經歷 這樣事最深刻的情感體會或思考與啟發。這樣更打動人心。每

6、一件事都是由以上幾個要素組成， 抓住要素去寫，事情就記得清楚明白，具體 完整。抓住要素寫記事作文一是抓住時間、地點、環境、人物，寫明白。二是抓住起因、經過、結果，寫具體。三是抓住體會感想，寫深入寫作專題一一記事作文(續)（2006-10-09 14:26:22）分類：講課專題這是一篇考場優秀作文一一記一次朗誦比賽語文課上我高高地舉起手，爭著朗讀課文；在家里我常會高聲朗誦詩歌, 我是那么地喜愛朗誦，可要知道，以前，讀書是我最頭痛的事啊。是什么引起我 朗誦的興趣呢？這源于一次朗誦比賽。初一時班里舉行了一次朗誦會，各小組派代表參加比賽。我們這一組的名額 自然而然地落到了我頭上。同學的“好意”難卻，我

7、只得找材料做準備。比賽開始了。各路豪杰大顯身手。有的在悠揚的小提琴聲中把我們帶進了徐 志摩的再別康橋，有的把魯彥的聽潮讀得聲情并茂，有的在命運交響 曲中放飛海燕,同學們的心情也隨之時而輕松愉快，時而憂愁感傷。終于輪到我上場了。組里的同學為我送來了鼓勵的目光。“魚美人。我知道， 紫竹是怎樣在今夜的月下生長，生長，是我無可挽回的哀傷。我的淚，滴落在你 的夢里，你，是否能夠感知？”我用平和緩慢的聲調開始講述美人魚的故事。從 她認識王子到她追著海輪嬉笑，從她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆給她的 能夠長出雙腿的藥。我發現自己從未如此動情過，仿佛自己就是那小人魚：“假如你的血濺在我 的心上，我會再有三百

8、年的時間去等待另一個開始。這，又有什么意義，那把沾 滿你鮮血的匕首會撕裂我的心。”我只感到淚水涌上雙眼，又慢慢滑落下我的雙頰。聽眾們已完全被小人魚的遭遇吸引了。 愛打鬧的男生們托著腮幫聽著，幾 個多愁善感的女孩也已滿眶含淚。“永別了，陽光已照在我身上；永別了，浮出海面的夢想；永別了，我的愛人！”我略帶傷感又飽含幸福的語調回蕩在寂靜的 教室中，幾秒鐘后，熱烈的掌聲響起在教室的每一個角落，經久不息 ,那次比賽我得了第一，捧回了一本硬皮本，微小的獎品并不重要，重要的是 這次語文活動激發了我對朗誦的興趣。感謝語文活動，真希望這樣的活動能多幾 次，讓每一個學生都對語文學習產生濃厚的興趣！評析：該文結構合

9、理段落清晰。前后呼應感情真摯！唯引用詞句偏多，影響文 章的整體感覺！分析文章結構開頭：這題一一（一次朗誦比賽）起因一一（同學的“好意”難卻） 這一（略寫：其它參賽者的情況） 中間：一件事 經過 這一（詳細：自己的感受） 這一（略寫：觀眾的情況） 結果一一（我得了第一）結尾：扣題一一（升華：活動能多幾次讓每一個學生都對語文學習產生濃厚的興 趣）寫作專題一一記事作文（續 2）（2006-10-09 14:27:35）分類：講課專題記一次運動會星期四的校園非常熱鬧，談不上人山人海，也稱得上是人聲鼎沸，到底發生 了什么事呢？原來我們學校正在舉行秋季趣味運動會。四年級有五個項目：五環接力、鋪路前進、鴨子

10、賽跑、群蛙爭雄和障礙接力。其中，最扣人心弦的是五環 接力。“嘟”的一聲哨子響了，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼。我班 運動員果然不負眾望，一馬當先，但其他班也是窮追不舍。各班隊員都已經汗流 法背、氣喘吁吁。這是最后一環，我班隊員還沒穿過，其他班級的隊員已經追上 來了。這時，拉拉隊靜止等待結果，同學們的心提到了嗓子眼。只見我班運動員 迅速穿過最后一個環，我們班贏了！我們班同學的歡呼聲響徹了整個校園的上空。 在隨后的比賽中，我班士氣大增，取得了不錯的成績。今天的運動會多么精彩啊！規劃文章結構開頭：點題 （）起因一一（略寫：中間：一件事 經過 一一（詳細:一一（略寫：結果一一結尾：扣題（升華：

11、）下面是一個同學的習作，看看有什么不足之處，按照所學習的進行修改，使他成 為一篇佳作！寫作專題一一記事作文（續 3）（2006-10-09 14:30:15）分類：講課專題下面是一個同學的習作，看看有什么不足之處，按照所學習的進行修改，使他成 為一篇佳作！童年趣事起一記幼兒園時的一次“丟手絹”游戲暑假作文班的第一節課后，老師讓我們寫一篇記事 的作文，可以寫煩惱的事、 悲傷的事、高興的事、有趣的事。煩惱和悲傷的事我還沒有，高興和有趣的事倒 是很多很多。到底寫什么呢？“丟手絹，丟手絹，輕輕 的放在小朋友的后面，大家不要打電話，快點 快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他”。一曲歡快 的兒歌，把

12、我的思 緒帶回了離別多年的幼兒園。幼兒園的趣事可真多。我感到最有趣的，就是老師帶領我們做 的“丟手 絹”游戲了。這個游戲的規則是：所有參加游戲的小朋友都手拉手的蹲在地上，圍成 一個大圓圈。由一個小朋友拿著手絹繞著圓圈外面跑， 趁哪位小朋友不注意，就 把手絹丟在他的身后，他發現后就拿著手絹去追這位丟手絹 的人，追上了，就由 丟手絹的人表演一個節目，追不上就自己表演一個節目，然后表演節目的人再接 著去丟手絹。每次做這個游戲，都是由又高又瘦的張明明來做第一個丟手絹 的人。游 戲開始了。只見張明明把手絹揉成一團，緊緊地捏在手里，雙手背后，繞著場地 不停的走著。在場所有人的眼光都在緊張地注視著他，生怕他把手絹丟在自己 的 身后。突然，張明明趁小胖子王浩不注意，把手絹放在 了王浩的背上。王浩一點 也沒有察覺，周圍發現的人都在看著王浩，嘻嘻地笑著。王浩發現大家都在笑他， 扭身一看，手絹放在自己 的背上，他一把抓起手絹，起身就追張明明。張明明身 瘦腿長，胖子王浩那里追得上他，眼看著張明明跑回了自己的座位，王浩只好給 大家唱了一個歌。接下來就由王浩開始丟手絹。只見他拿著手絹慢騰騰 的跑著，大家都扭 頭看著他。突然，只見他把手絹放在我 的頭上，撒腿就跑。我噌地站起身來就去 追他。