1、主動教育教學框架課題： 語文樂園（八） 備課人：周玲霞課時數：1課時教材解讀：本課的教學內容是語文樂園八，主要讓學生知道當一個詞語中詞序變化時，詞義也有可能變化，增強學生學習語文的興趣；學習并運用條件關系的關聯詞；識記名篇中的名句，感受中國古文化的魅力；讀懂短文鋼筆楷書，提高學生書寫的興趣和能力。教學目標A類1、在讀比較中發現詞語組字相同，但字序變了，其詞義也會有所變化，體會語言文字的豐富多彩。2、學習并運用條件關系的關聯詞，知道關聯詞在句中所起的作用。3、背誦經典名句，懂得其中蘊涵的道理。4、讀懂短文意思，了解鋼筆楷書的特點，養成認真、快速寫字的好習慣。B類初步認識古文，感受古文化的魅力；識

2、記名篇中的名句，積累豐富的語言。C類了解鋼筆楷書的特點養成認真快速寫字的好習慣，提高書寫興趣和能力。預習作業1、 讀熟詞，并說說自己的發現，自己拓展兩組這樣的詞語2、 讀句子，并分析句子所表達的含義，知道條件關系的關聯詞，并試著寫一些。3、 讀熟名句，并了解經典名句的含義。找到孟子 梁惠王上和墨子 兼愛上原文欣賞。收集一兩句關于和平的名句。4、 讀短文鋼筆楷書理解文章內容，并了解中國四大楷書大師，欣賞其作品，并試著寫一副楷書作品。學生學習活動教學板塊（注明各板塊時間及解決目標序號） 小組1、 自主選擇本小組合作學習的題目。2、 學習第一題：讀一讀，你發現了什么？3、 小組內合作學習A、 小組長

3、檢查預習情況。（詞語字音讀準）B、 小組內讀詞語。C、 分別說說自己的發現。D、 拓展這樣同類的詞語。個體1、 小組在全班進行學習展示。2、 全組成員齊讀詞語。3、 組長指派組員說說他們的發現。A、 這些詞語字序有所變化，但是詞義也有所變化。B、 還發現“演講講演、代替替代、樣式式樣”這組詞語字序發生變化，但是詞義相同。4、 全組同學再讀這三組詞語。5、 拓展，我們同樣也找到這樣的詞語。意思相近：互相相互、感情情感意思不同：蜜蜂蜂蜜、水井井水、6、向其他小組提問，你們還收集了哪些詞語？第一版塊：【 10分鐘 】1、教師在學生小組合作學習過程中指導學生學習。2、學生交流時，教師相機指導，如果學生

4、理解有誤，教師及時糾正。3、師小結：本題9組詞語，每組詞的組字相同，但是字序改變了。除第一排三組詞語的意思基本沒有改變外，其他兩排各組詞語意思就完全不同了。小組1、 小組內選擇本組合作學習的題目。2、 學習第二題：讀句子。3、 小組內合作學習。A、 小組長檢查預習情況。（讀句子、理解句意）B、 組內練習說句子。C、 拓展有關條件關系的關聯詞。個體1、 小組在全班展示學習。2、 小組長指派同學讀句子。3、 小組長指派同學說說自己對這三句話的理解。A、“只要大家都盡一份力，局面就可以改觀。”這句話前者是條件，強調的是“大家都要盡一份力”，結果“局面就可以改觀。”B、“只有全世界人民團結起來，互愛互

5、助，才能使世界變得更美好。”要想世界變得更美好，需要多個條件人民團結、互愛互助。C、“無論相隔多遠，我都會真心地為你祝福。”這句話前者是條件你和我無論相隔多遠，我都會祝福你的。D、組長總結，通過剛才三位同學的理解我認為這三句帶點的詞語屬于“條件關系的關聯詞”4、指派組員說句子。5、拓展幾個條件關系的關聯詞。“凡是都、不管總、除非才”6、請其他小組的同學用條件關系的關聯詞說句子。第二版塊：【10分鐘 】1、教師在學生小組合作學習過程中指導學生學習。2、學生交流時，教師相機指導，如果學生理解有誤，教師及時糾正。3、教師小結：這些關聯詞在句子能起到強調的作用。小組1、 小組內選擇本組合作學習的題目。

6、2、 小組合作學習第三題：讀一讀，記一記3、 小組合作學習A、小組長檢查預習情況。（讀熟句子）B、小組長帶領組員理解句子。C、指導組員背誦句子個體1、 小組展示學習過程2、小組長指派同學讀句子。3、小組長指派同學說說自己對這三句話的理解。A、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 的意思是：在贍養孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩。B、“天下兼相愛則治，交相惡則亂。”的意思是：若使天下的人都彼此相愛，國與國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。4、組長總結：這兩句話告訴

7、我們要想世界和平，人與人之間要相互尊重，相互關愛，要有博愛的胸懷。5、拓展：孟子·梁惠王上和墨子·兼愛上原文欣賞。6、組員展示背誦并默寫，并邀請其他組員進行比賽。7、請其他小組提出問題。A、第一句中的兩個“老”字和“幼”字意思相同嗎？第一個老字是動詞贍養、孝敬的意思，第二及第三個老字是名詞老人、長輩的意思；幼吾幼以及人之幼：第一個幼字是動詞撫養、教育的意思，第二及第三個幼字是名詞子女、小輩的意思；兩句中的及都有推己及人的意思。B、你們還知道哪些與和平有關的名言。師之所處，荊棘生焉。大軍之后，必有兇年（老子） 由來征戰地，不見有人還（唐·李白） 可憐萬里關山道，年年

8、戰骨多秋草（唐·張藉） 第三版塊：【10分鐘】1、教師在學生小組合作學習過程中指導學生學習。2、學生交流時，教師相機指導，如果學生理解有誤，教師及時糾正。3、本題讓學生初步認識古文，感受古文化的魅力；識記名篇中的名句，積累豐富的語言。小組1、 組內選擇學習第四題鋼筆楷書2、 小組長檢查預習A、自由讀短文。B、說說你們從文中知道了什么？談談自己的體會。C、了解中國楷書四大家。以及楷書演變的過程。3、每一位同學練習書寫。個體1、 小組在全班展示學習過程2、 開火車讀短文。3、 組長指派組員說說從文中了解到什么？A、鋼筆和毛筆的區別。（為了和毛筆寫的字區別開來，人們把鋼筆寫的字叫硬筆字，因為鋼筆筆尖硬）B、楷書的要求是什么？（一點一畫寫得整齊，點與畫之間不能有連接線，你拉我，我扯他；楷書的字體架構要端正，不能歪七倒八。）C、寫鋼筆字除了書寫得漂亮、整齊外，還需要有一定的書寫速度。4、組員談談自己的體會。5、展示中國楷書四大家的墨寶。唐初歐陽詢（歐體）、盛唐顏真卿（顏體）、唐朝柳公權（柳體） 、元朝趙孟頫（趙體）。6、講述中國楷書的演變過程。甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 行書 （商） （周） （秦） （漢） （魏晉）（草書） 7、展示組員寫的幾幅字，請其他小組進行點評。8、鼓勵大家認真練好鋼