1、【創新設計】2013高考政治第一輪總復習 第四單元 單元綜合提升 新人教版必修4 (單元網絡構建)(在復習完以上幾個課時后，需要對本單元的知識進行整合，構建知識網絡，從而形成“知識樹”。), (考點發散類比)正確理解與價值觀相關的幾對關系1.價值觀與社會意識價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在的基礎上產生的，并隨著社會存在的變化而變化；價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。2.價值與價值觀的關系價值與價值觀是兩個既有區別又有聯系的概念。從區別上看，價值是事物屬性和主體需要之間的特定關系，屬于客觀范疇；價值觀則是人們對事物價值的總的

2、看法和根本觀點，屬于主觀范疇。二者也存在著密切聯系，人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，即價值觀。3.世界觀、歷史觀、人生觀、價值觀的關系(1)世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。社會歷史觀是人們對社會及其發展規律的根本觀點和總的看法。人生觀是人們關于人生目的和意義的根本觀點和總的看法。價值觀是人們對事物有無價值及價值大小的根本觀點和總的看法。(2)世界觀是歷史觀、人生觀、價值觀的理論基礎。以正確的世界觀作指導，才能樹立正確的歷史觀、人生觀、價值觀。(3)歷史觀決定著人生觀、價值觀。人民群眾是社會歷史的創造者，要求我們站在人民的立

3、場上去看待人生和評價事物的價值。(4)人生觀內在地包含著價值觀。【練習1】 下邊漫畫蘊涵的哲學道理是()。要充分發揮主觀能動性價值觀是社會存在的反映價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用錯誤的價值觀會誤導人們的行為A. B C D解析漫畫諷刺的是某些政府領導的錯誤價值取向。漫畫中的領導不是沒發揮主觀能動性，而是沒有堅持一切從實際出發，因此排除；與題意無關。選B。答案B【練習2】 某校相鄰的兩個班級，在對待開窗通風、清理垃圾問題上的態度截然相反。甲班全班同學同心協力，積極開窗通風，清理垃圾；乙班的部分同學消極對待，在老師、班級干部的反復提醒下才開窗通風，清理垃圾。這一情況說明()。A.同一價

4、值觀也會產生不同的結果B.不同的價值觀對改造世界具有不同的導向作用C.價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用D.價值觀是一種社會意識，是社會存在的反映解析兩個班級的學生在對待開窗通風、清理垃圾問題上存在著兩種不同的價值觀，導致了各自的行為的不同，這說明不同的價值觀對改造世界具有不同的導向作用，故選B。答案B【練習3】 有人認為，既然價值判斷與價值選擇因人而異，那么，人們的價值判斷和價值選擇就無所謂對錯。這一觀點()。A.正確，因為價值判斷和價值選擇屬于主觀范疇B.錯誤，因為衡量人們價值判斷與價值選擇正確與否是有客觀標準的C.正確，因為價值判斷和價值選擇具有社會歷史性D.錯誤，因為人們的社會地

5、位不同、需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同解析認為價值判斷和價值選擇無所謂對錯的觀點是錯誤的，該觀點沒有認識到衡量價值判斷與價值選擇正確與否是有客觀標準的，B當選。答案B (解題方法探究)啟示類設問的答題模板模板一關于“結合某具體知識，分析材料做法給我們的啟示”的解題步驟第一步“定”，即根據設問定位所要運用的觀點、原理。如“從實現人生價值的角度，談談材料給我們的啟示”，我們定位的觀點、原理應為實現人生價值的有關知識。第二步“分”，即對定位的觀點、原理進行分解。如把實現人生的價值分解為：只有在奉獻社會的實踐中才能創造價值和實現價值、人的價值只能在個人與社會的統一中實現、實現人生價值需要充分發揮

6、主觀能動性和全面提高個人素質等。第三步“篩”，即篩選材料中的有效信息(把第二步分解的觀點與所給材料相對照)。第四步“聯”，即把定位的觀點、原理與相應材料進行有機結合。模板二關于“結合某材料中的具體做法，談談給我們什么啟示”的解題步驟第一步，讀設問和背景材料，明確設問的指向，即要求回答哪方面的啟示。第二步，從材料和設問的關鍵信息中分析我們為什么要這樣做。這是解答好“啟示類”設問的關鍵。第三步，緊承第二步分析我們應怎樣做。這是解答好“啟示類”試題的落腳點。【練習4】 目前，我國的大學生“村官”越來越多，小楊就是其中的一位。大學一畢業，小楊打破傳統觀念，只身來到千里之外的一個鄉村任村委會主任助理。任

7、職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農戶，宣傳黨和政府的有關方針和政策，傳授農業科技知識，協助主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅游紀念品。短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來。因此，“村官”小楊得到了領導和村民的一致好評，小楊自己也認為當“村官”是一個正確的選擇。結合材料，運用“實現人生的價值”的有關知識，說明“村官”小楊在鄉村的精彩人生給我們的啟示。解析本題以大學生“村官”小楊的故事為背景，考查考生運用所學知識分析問題的能力。本題屬于啟示類問題，第一步通過設問確定考查的

8、知識點，即實現人生的價值的有關知識。第二步依據課本知識分解“實現人生的價值”這一知識點：只有在奉獻社會的實踐中才能創造價值和實現價值、人的價值只能在個人與社會的統一中實現、實現人生價值需要充分發揮主觀能動性和全面提高個人素質等。第三步從材料中獲取有效信息，如“她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發展為人人喜愛的旅游紀念品”“該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來”“在村黨支部和村委會的領導下”等。第四步把原理和材料有機結合起來。答案小楊在做“村官”的實踐中，不僅使該村的社會風氣好起來，村民的錢包鼓起來，自己也得到了好評，表明人只有在奉獻社會的實踐中才能創造價值和實現價值。小楊的精彩人生