1、.孫權勸學教學設計 【教學目的確實立】1、 知識與技能：1積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領會文章給人的啟示。2理解作者、作品及相關資料。3通過學生自編自演課本劇，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內容的表達效果。4比照閱讀，比較?孫權勸學?和?傷仲永?的異同，逐步進步閱讀才能。2、過程和方法：自主、參與、合作、探究。3、情感、態度和價值觀：理解刻苦治學、不斷進步自己的學識修養，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵同學們重視學習，養成愛讀書的好習慣。【教學重點】1學習一些文言實詞和虛詞的用法。2學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。3理解文章的內容和主旨。【教學難點

2、】1、美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物個性，讀出文章特有的意味。2、理解魯肅與呂蒙的對話，體味這段話的情味。【教學設想】1、朗讀法。通過多種形式的朗讀，如老師范讀、學生練讀、分角色朗讀等。在反復的朗讀過程中，理解文意，體味對話，最終實現美讀課文的目的。2、表演法。學生自編課本劇，進展表演。從而培養學生的創新才能和表現才能。3、比較閱讀法。延伸拓展，通過比較?孫權勸學?和?傷仲永?，深化對課文內容的理解。4、 作探究針對學習過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同討論解答。5、 參與教學，合作學習課堂教學形式。【教學資源的開發】1、發動學生課前搜集與本文有關的資料及圖片。2、鼓勵學生對課

3、本進展重新加工，改編成課本劇，并進展表演。3、創設開心的學習氣氛：以比賽的方式進展文言知識的學習和記憶。4、老師運用多媒體手段創設有利于學生輕松學習的環境。【教學過程】一、 導入我有個學生，他總是不肯下功夫學習，我勸他應該好好學習，他說自己的事很多，況且又不想當學者，不學也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應對他說些什么呢?師：東漢時，吳國的國君孫權也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的? 學生答復引入正課。二、展示與交流。文學常識專家組展示自己在課前搜集到的與本文有關的文學知識。三、感知與理解1、朗讀課文，準確認讀。配樂朗讀;學生有感情集體朗讀。讀準字音、讀出感情。

4、2、譯讀課文，整體把握文意。1 字詞專家組講解重點詞語、句子并板書。其他學生結成四人小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。2 競賽：讓學生快樂學習、享受學習。規那么：全班分為男生組和女生組，底分各為100分，競賽分為三輪進展。第一輪：翻譯課文。男生組和女生組各選一名代表，口頭翻譯課文。把課文分為兩層，從開頭到“蒙乃使就學為一層，剩下的為第二層。男女生代表各翻譯一層，錯一處扣5 分，師生共同評議。第二輪：認讀課文。老師多媒體顯示去掉標點符號的課文，由女生組和男生組各讀一層，錯一處扣10分，師生共同評議。第三輪：文言知識大會戰。多媒體顯示題目，由各組指定對方的同學來答復。答對得10分，答

5、錯扣10分。題目見課件1、解釋加點的詞語卿今當涂掌事 孤豈欲卿治經為博士卿今當涂掌事 大兄何見事之晚乎但當涉獵，見往事耳 士別三日，即更刮目相待蒙辭以軍務 及魯肅過尋陽蒙乃始就學 見往事耳2、辨析古今異義孤豈欲卿治經為博士邪但當涉獵，見往事耳3、辨析一詞多義卿今當涂掌事 蒙乃始就學但當涉獵 指物作詩立就4、翻譯以下句子a、 蒙辭以軍中多務b、孤豈欲卿治經為博士邪?c、但當涉獵，見往事耳。d、卿今者才略，非復吳下阿蒙e、士別三日， 即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!f、卿言多務，孰假設孤?3、思讀課文，請質疑專家組同學提出問題，全班討論解決。學生自由發言。老師準備好以下問題：1 提問：孫權如何以現

6、身說法，勸呂蒙學習?討論并歸納：孤常讀書，自以為大有所益。2 提問：呂蒙讀后發生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?討論并歸納：卿今者才略，非復吳下阿蒙。通過魯肅所見所語來寫。3 提問：為什么士別三日，即更刮目相待。討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老目光對待人。要用開展的目光對待人和事。4 提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習?討論并歸納：孤常讀書，自以為大有所益。5 提問：呂蒙讀后發生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?討論并歸納：卿今者才略，非復吳下阿蒙。通過魯肅所見所語來寫。6 提問：為什么士別三日，即更刮目相待。討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變

7、化，不能拿老目光對待人。要用開展的目光對待人和事。4、 演讀課文。1 學生演出課本劇，同學們共同評議。2欣賞動畫短片，體會人物的對話的語氣和心理。3揣摩說話者的語氣，體會人物的心理。四、反思與探究：1、學與不學，使呂蒙發生了宏大的變化，我們今天學習?孫權勸學?是為了什么呢?難道說只是為了知道古人的言行嗎?知道了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢?可不可以跟大家說說?2、很多同學都談到了學習的重要性，那么古人在學習上還有哪些說法值得借鑒?學生自由發言。1、三國故事中有“劉備借荊州，一借永不還的故事，想來大家都很熟悉。后來，孫權、魯肅都想要回荊州，終不能如愿。最終，呂蒙巧計從蜀漢奪

8、回了荊州，還致使關云長敗走麥城，抱憾而逝;蜀漢由盛而衰。可見“學的重要性。2、少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。?師曠論學?3、車胤家貧不能常得油，那么夏日練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。及章甚有鄉曲之譽。時唯胤與吳隱之以寒素博學知名于世。夜以繼日，囊螢積雪集螢映雪4、讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人精細，哲理使人深化，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。培根5、一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。學業漸積而有成，獲其益不覺其勞也;事業積漸而有功，蒙其福而不覺其苦也。褚虎忱?論人格修養?總之：知識可以改變人，知識可以塑造人五、拓展與延伸：1、有兩那么成語出自本文，你能找出來，并造句嗎?2、?孫權勸學?和?傷仲永?在內容和寫法上有何異同?明確：從內容上看，兩篇文章都與學習有關，但正好一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。呂蒙是中年好學，學有所成;仲永是少年不學，一事無成。從寫法上看，?孫權勸學?以對話為主，加以側面描寫，來表現呂蒙的長進;而?傷仲永?那么借事說理，先敘后議，來說明學習的重要性。六、總結與作業：課后大家熟讀課文，讓它成為自己的知識儲藏。另外，我們學過?方仲永?，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以?方仲永巧遇呂蒙?為題，展開想象，寫篇作文，文體、字數不限，只要你覺得表達出你的意思就行