1、誰的紅果多教學設計 年級一年級學科 數學課題誰的紅果多總課時1主備人李紅娟使用人劉輝第1課時教學目標 1初步體驗數與生活實際的密切聯系。 2在活動中培養數感。 3培養初步的估計意識。 4會讀寫100以內的數。 學情分析教學重點 培養初步的估計意識。 會讀寫100以內的數教學難點 會讀寫100以內的數教學方法 動手操作教具準備 教具準備黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。 教學過程：一(學生在活動中進行數數，初步體會估數) 談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子

2、中發現數學問題，請大家聽清要求： 1玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。 2玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。 同桌兩人玩豆子。 1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 2兩人數一數有多少粒豆子。 3看誰猜得最接近。 4活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。 (教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題) 活動二(在活動中，讓學生學會讀、寫數) 師生互動活動。 1你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)學生猜，教師不做評價。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)交流數的方法。 2我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數一數

3、到底有多少粒豆子? (1)小組內數豆子。 (2)小組匯報有多少粒豆子。 3在計數器上撥出你們小組數出的數? 4怎么寫這個數，請你試著寫一寫。 (1)每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。 (2)老師根據學生寫的數，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一) (3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。 5現在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子?(引導學生找一個中間值) 活動三(在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法) (一)同桌兩人玩豆子。 1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。 2你一把大約抓多少粒豆

4、子? (1)小組內交流。 (2)全班交流。 (二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據) 1一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 2兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。 3交流你是怎樣估計的。 (1)小組交流。 (2)全班交流。 4數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。 活動四通過游戲，激發學生讀、寫數的興趣) (一)撥數游戲 1一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。 2全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數) 3認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。 (二)猜數游戲 1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄

5、悄寫一個兩位數。 (2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數。(用區間套的方法) 2同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。 活動五增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節課的感受。個體教學方案一、猜數游戲，激發興趣 老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？ 學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。 請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。 二、創設情境，探究新知 1.在具體情境中感知兩個數的大小。 小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出

6、示主題圖） 你從動物樂園了看到了什么？ 小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？ 學生仔細數，并匯報數的結果。小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。 2怎樣來比較誰拿的紅果多呢？ 怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？ 3.學生組內討論，探究比較大小的方法。 請把你的比較方法和你們組內的同學說一說。（小組交流） 誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流？ 學生組內交流，可能找到的方法有： 方法1：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，2118） 方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比

7、18個方塊多出3個，所以2118。 方法3：借助中間數比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即2118） 方法4：借助計數器比較。（先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即2118） 方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即2118） 4.寫一寫，比一比 觀察計數器上表示的數，寫一寫，比一比。 三、鞏固練習。 1.比大小。課本第29頁第1題。學生