1、學科：美術湘教版六 年級上 冊教案學校：任課教師 ：六 年級 美術課程教學計劃學科美術出版社湘教版學期總課時周課時學情分析六年級的學生即將畢業升入中學，只注重升學考試科目的學習，讓他們忽略了對美術這門學科的學習，因此在課堂上老師應著力于采用新穎的手法來吸引學生、感染學生，讓學生對美術活動再次產生一定的興趣，從而感受美術所帶來的樂趣，正確引導和培養學生的興趣，加強學生美術習慣和基本的繪畫技能，創造性進行教學。這樣才能了解更多的美術知識，提高他們的美術素養。1、 “造型一表現 ”學習領域目標：運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇鉛筆、鋼筆、水彩顏料等合適的工具、

2、材料，記錄與表現旅游、教社區、鄉村、勞動生活等所見所聞、傳達自己獨特的思想與情感。教學目2、 “設計一應用 ”學習領域目標：運用對稱與均衡、對比與和諧、節奏與韻律等形式原理，的設計招貼畫。運用設計方法和媒材的加工方法，制作園林小景模型和裝置藝術。裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，并與他人交流設計意圖。3、 “欣賞一評述 ”學習領域目標：欣賞認識中外優秀美術作品、藝術珍品的材料、形式和內容等特征，通過描述、分析與討論等等方式，一方面了解盆景、園林、雕塑、插花、紙工藝術，另一方面了解與藝術作品相關的歷史文化背景，感受美術表現的多樣性，并能用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術

3、作品的感受與理解。4、 “綜合一探索 ”學習領域目標：結合學校和社區的活動，運用其他學科的知識、技能，用多種美術媒材進行策劃、設計、創作與展示，體會美術與生活環境、美術與傳統文化的關系。重點難點1、注重學生美術學習習慣和基本技法的培養。2、通過動手制作設計與應用，對色彩的感受，運用明暗畫法表現物體的體積感，培養學生綜合探索能力。教1、根據教材內容，培養學生的審美情趣， 提高學生的審美能力及欣賞能力，同時培養學生的觀察能力；在教學時通過學習理論知識以及欣賞內容，提高學生認識能力。學2、 “造型 ·表現 ”即寫生練習多用演示教學法，精講多練，教給學生學習的方法，提高學生的繪畫能力。措3、

4、 “應用 ·設計 ”以立體制作主題展開，了解其特點，制作方法，動手美化自己的生活。4、創作的內容歸于“綜合 ·探索 ”行列，大膽發揮學生的想象了，充分發揮學生的自主探究能施力，創作出個性化的作品。5、培養學生學習美術的習慣，組織好學生的活動：開展美術興趣小組，組織學生參加校外美術活動，組織學生參加校園畫展，倡導學生積極參與會場布置或其他設計等實踐活動。教研組意見：教研組長簽名：年月日教研處意見：教研主任簽名：年月日2017 年度第 二 學期學科教學進度表任教年級：六年級科目：美術任課教師：周次課次教學內容課時1第一課我們去旅行12第一課我們去旅行23第二課光影變幻24第二課

5、光影變幻25國慶節放假6第三課美麗家園37第四課編花籃18第五課紙模方29第六課秦陵兵馬俑210第七課小小園藝師211第八課田間的精靈212第九課生命的甘露213第十課艱苦歲月114元旦放假15第十一課勞動最光榮316第十二課廢物新用217整體復習218期末測試2課題：第1課我們去旅行課型：綜合 .探索教學目標：1、能根據自己旅行的資料，繪制一幅旅行線路示意圖。2、能夠憑記憶畫出旅途中快樂或感人的時刻。3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。5 、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史

6、、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學重點： 能善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。教學難點： 能夠畫出旅途中快樂或感人的時刻。教學準備： 課前指導學生收集、整理旅途中的圖文資料，水彩筆或油畫棒等色彩工具，淺色卡紙等。教學過程修訂第一課時一、激發興趣1、教師講自己親身經歷的旅行笑話。2、學生說說自己曾到哪里去旅游。3、老師展示各個旅游景點的門票，導入新課。二、觀察導游圖1、出示黃山導游圖。師：在旅行中，通過看導游圖可以輕松地找到我們要去的景點，導游圖中的標識能夠為我們提供方便。2、 認識了解導游圖中常見標志。3、比較三幅同是黃山導游圖

7、，采用了什么不同的表現手法？4、分析貼圖式導游圖，線描手繪式導游圖，填色手繪式導游圖的特點。三、繪畫指導1、教師示范畫“神龍公園導游圖”，學生總結步驟、方法。2、小結表現方法：(1) 畫出路線。(2 標明景點位置和公共圖標(3) 將有代表性的景點進行細節描繪。(4) 完善并調整導游圖。四、學生作業學生根據自己某次旅行的資料，選用喜歡的表現手法，繪制一幅旅行線路示意圖。五、評析交流1、學生作業展示。2、學生自主介紹自己的旅游圖。3、教師布置學生收集活動二的學習資料。第二課時一、談話導入說一說，你的旅行當中快樂的事情。二、交流圖片資料以小組的形式，將旅行時的照片與同學分享，說一說快樂或感人的事。三

8、、欣賞作品教師點擊課件欣賞學生的作品，并以旁白的形式作解說。學生交流感受。四、學生作回憶旅途中快樂或感人的時刻，把它畫下來。五、作品展示1、學生自評2、師生共同評價3、小結全課。第三課時一、欣賞導入1學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2欣賞各地風光、風俗人情。3提問：你最喜歡什么地方呢?二、了解制作集錦本的步驟、方法1集錦本欣賞。2思考集錦本由哪幾個部分組成?( 封面、內頁、留言欄 )3封面有什么 ?( 封面必須有標題。 )4內頁有些什么 ? ( 內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。 )5留言欄用來干什么? ( 向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導

9、。)6集錦本的特點是什么? ( 吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)三、了解版式設計法則1版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式設計。2展示版式設計法則：(1) 描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。(2) 標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。(3) 版式設計。 ( 通過圖例說明問題 )a、視覺反差b、對稱及不對稱平衡c、視覺節奏d、深度e、隱含空間3色彩搭配練習小結：色彩鮮艷、明亮、醒目四、招貼欣賞學生欣賞廣告招貼五、學生作業學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。六、評析拓展1你喜歡哪一組制作的集錦本，為什

10、么?2你覺得今天學習的內容可以運用到生活中的哪些地方?板書設計教學反思課題：第 2 課光影變幻課型：造型 .表現教學目標：1、能感受到光線照射下物體呈現的微妙的明暗變化，在優秀的繪畫作品中體驗至豐富的明暗變化所具有的藝術魅力。2、了解光影產生的基本原理以及物體光色變化的客觀規律。3、能運用鉛筆皴線產生的深淺色調作畫。4、能運用明暗畫法表現物體的體積感和空間感。教學重點：觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點：能運用明暗畫法表現物體的體積感和空間感。教學準備：石膏幾何體、寫生燈、課件、素描紙、鉛筆等。教學過程修訂第一課時一、觀察導入1、教師事先布置好講臺，準備石膏幾何體在

11、寫生臺上，用襯布蓋好，將寫生燈照在上面，讓學生猜猜這是什么？2、教師緩緩掀開襯布，讓學生觀察在燈光照射下石膏幾何時的變化，關掉燈，讓學生對比觀察其變化，加深對光影現象的認識。3、師生小結：石膏體產生了明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現象。揭示課題。二、觀察感知1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。4、分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。三、教學示范1、教師在素描紙上示范畫出球體的明暗。2、歸納作畫步驟：勾畫物體外形皴線表現一定的明暗

12、關系。（注意：用筆輕則淡，重則濃; 線條疏則弱，密則強。）調整修改四、學生嘗試畫石膏球體，師巡視指導。五、作業展評。師生共同評價第二課時一、欣賞導入指導學生欣賞教材中的作品，感受用線條表現明暗的方法。二、觀察分析后嘗試練習1、出示一個圓錐的外形為下面的圖形添加暗部與投影，使它具有立體感，你會假設光來自哪個方向呢？2、指名上臺添畫，其余學生在作業紙上練習。3、作業點評就作業中出現的問題、進行分析并調整。三、學生作業1、作業要求：選擇生活中一個熟悉的物體，用鉛筆把它的明暗變化細心地描畫下來，要求表現出立體感。2、學生提出自己學習中的困難，教師幫助解決。3、學生作業，教師輔導。四、展示評價學生將作業

13、貼在黑板上，師生進行展示評價。形式：生生互評、師生共評。五、課題總結。第三課時一、課前布置課前擺放寫生燈和一組靜物揭示課題：描繪一組物體的立體感。二、觀察比較1、對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離變化遠近有關（教師移動寫生燈，學生觀察分析）光照下，離燈近的物體亮，離燈遠的物體暗。2、通過對比觀察同一種類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關。觀察兩個桔子的明暗。光照下，物體固有色淺，物體的明暗對比明顯; 物體固有色深，其物面的明暗對比則不明顯。3、小結：一組靜物因為固有色不同，離光的遠近不同，明暗變化就會很豐富。三、教學示范1、觀察一組靜物。（罐子和桔子）2、分析學生作業構圖可能出現的問

14、題( 太大，太小，太偏等 )3、教師示范畫第一步驟：構圖4、分析兩個物體的兩大部（受光部和背光部）和三大面（亮面、灰面和暗面）。5、學生討論將對象進行深淺色調排序。6、教師用明暗畫法皴線完成范畫。小結步驟：定位構圖，勾畫物象輪廓，運用明暗造型，調整修改。四、學生作業學生作畫，教師指導。五、評價交流作業評價與小結。板書設計教學反思課題：第 3 課美麗家園課型：造型 .表現教學目標：1、查找居住區域的相關資料，了解自己生活環境相關的人文知識。2、能用簡練概括的線條描繪小區景物的景物，合理組織畫面。3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的情節或故事。4、熱愛生活，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

15、教學重點：1、能用簡練概括的線條描繪小區景物的景物，合理組織畫面。2、抓住人物的形體特征，描畫生活中有意義的情節或故事。教學難點： 畫面內容的取舍，合理地構圖，人物形體特征的把握。教學準備： 收集自己居住地方的照片等資料，課件、白紙、鉛筆等繪畫工具教學過程修訂第一課時（一）、導入1、你住在哪個地方，小區的環境怎樣，介紹一下自己居住的環境。2、拿出課前收集的社區照片，同學之間交流，分享各自居住的區域特色。（二）、分析討論1、我這兒有一組我所生活的小區照片，我想將我們小區最美的景色畫下來，該怎么畫呢？2、玩游戲：請同學上臺移動課件中的取景框，幫老師找到最合適的視覺焦點。3、教師演示作畫步驟：（1）

16、、選景和取景，根據前后景物確定主體物。（2）、畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（3）整理。畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安排的合理性。4、 如小區的特色，兒童作品辯析：哪張更好？為什么。（三）、學生作業要求：根據你居住環境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求線條流暢，細節描繪生動，具有一定的空間感。學生作業 ，教師巡視指導。（四）、交流評價（五）、學習延伸你覺得我們社區還有哪些設施不夠完善？你有什么更好的想法？第二課時一、開門見山，揭示主題揭示本課學習主題。描畫一幅社區故事的色彩畫。二、圖片欣賞，信息交流1、課件分別出示兩組內容相同的社區照

17、片，學生選擇其中一個最生動感人的畫面。第一組：下棋第二組：古建筑2、小結：想表達出社區古建筑的特色，選擇以建筑風景為主體。3、學生將自己帶的社區的照片在小組內交流。三、范例分析，解決問題1、課件出示一幅線描畫的作品，以及其匹配的著色的作品，學生辯析選擇，解決色彩的對比處理問題。你最喜歡哪一幅，為什么？能過色彩的對比，凸顯人物，抓住了視覺中心。2、課件出示兩組繪畫作品讓學生辯析選擇，解決色調統一的問題。一幅色彩畫都應有一個基本色調。四、方法交流，思維拓展1、出示照片，對著照片寫生創作，教師示范畫一組人物。2、小結步驟與方法：確定兩個人物的位置，考慮頭的大小。兩個人的大體動勢與關系，確定動態線。深

18、入刻畫：要把對象畫得具體、真實，盡量把觀察到的內容具體細致地描繪出來。3、學生欣賞課件中多幅兒童畫作品，說說自己準備選擇什么題材？表現什么細節？采用哪種形式？五、自主表現，隨時指導作業要求：將生活小區印象深刻的人物活動場景畫下來，表現形式不限。六、評價總結板書設計教學反思課題：第 4 課編花籃課型：設計 .應用教學目標：1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點：編織立體形態作品的訓練，基本插花的訓練。教學難點：掌握編花籃的基本方法、技能；了解有關插花的基本方法和形式美

19、的法則。教學準備：小花籃范作、紙條等；花泥、野花、野草等。教學過程修訂第一課時一、回憶導入1、欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。2、展示、欣賞一個圓底小花籃。二、欣賞1、欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。2、展示、欣賞一個圓底小花籃。3、出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。三、對比激趣1、同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖 )的錄像。2、從剛剛見過的錄像里你發現了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會有這樣的差異?學生討論交流。3、提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢?二、設計制作1、開始

20、的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?(底面 )各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側面編織有什么關聯嗎?試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。2、升級為制造工人，回主菜單花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎?如何才能讓側面豎立 ?說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起 欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來?教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型 修改你的設計。3、升級為設計助手。回主菜單花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加

21、寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐你們想一想還有什么可以用來編織籃筐? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥 這些材料各自有什么特點呢 ?怎樣更好利用 ?師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級設計師。4、進入主菜單花籃。這一關會有什么展現給我們呢?作業要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。三、學生組內制作。四、點評小結展示各組成果，學生評點出最美的花籃。祝賀通關成功 !升級為首席設計師!通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢 ! 下一節課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾 !第二課時

22、教學程序一、交流信息主動學習1、課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。2、簡要了解插花藝術的歷史和種類。二、命名游戲1、欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1) 比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2) 比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。(3) 了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2、學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。三、演示觀摩1、出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1) 花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插

23、花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2) 請學生上臺試擺各種造型。(3) 試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。2、出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2) 用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3) 先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3、小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材?四、自主表現1

24、、提出作業要求：(1) 選擇合適的花材，制作 1 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。(2) 固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2、小組合作利用材料，學生自主表現。3、教師巡視指導。五、師生共評展示個性1、請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2、師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。板書設計教學反思課題：第 5 課 紙魔方課型：設計 .應用教學目標：1、掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。2、通過分析紙魔方作品圖片，了解平面的紙經過折、卷、粘貼等方式可構成立體形狀，從而制作一件趣味

25、橫生的紙魔方作品。3、. 進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力，并養成精心制作的好習慣, 培養學生熱愛生活的。教學重點：掌握制作紙魔方的基本方法。教學難點：制作完成一件紙魔方作品。教學準備：課件、作品模型教學過程修訂一、激趣導入、引出課題出示一件紙拉花作品。展示平面的紙張后 向上拉起。引起學生學生注意 ,激發學生的學習興趣。引出課題并板書。二、欣賞作品、師生共賞請同學們一邊欣賞這些紙魔方作品，一邊思考：它們都是用什么樣的方式制作而成的 ? 引導學生歸納總結 , 折是最基本的方法，還可以進行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以讓平面的紙張呈現出立體的效果。三、出示作品

26、、學生分析今天，老師給大家帶來了兩件紙魔方作品。老師想請同學們仔細觀察一下，然后派兩位代表上來分析一下這兩件作品運用了哪些制作手法。四、教師示范、重點分析1、今天我們主要學習紙魔方制作手法的中的剪、卷、粘。2、教師示范制作紙魔方的幾種基本型。3、學生嘗試制作基本型。4、師生共同欣賞紙魔方的優秀作品。引導學生注意黏結紙模型時要考慮大小、長短、方向的節奏變化重心的穩定是成敗的關鍵。五、學生制作、分組完成學生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。1、先想好創作思路，再進行創作，小組合理分工。2、作品完成后展示并派代表講解創作思路。六、學生點評、教師總結學生之間互相評價作品，教師進行歸納

27、總結。板書設計教學反思課題：第 6 課 秦陵兵馬俑課型：欣賞 .評述教學目標：1情感態度價值觀：大膽想象和欣賞兵馬俑，激發對祖國的珍貴文物重視與愛護之心，培養愛國主義情操。2、過程與方法：能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。3、知識與技能：初步了解一些考古常識，通過對兵馬俑的欣賞和了解，認識秦始王兵馬俑的藝術特點。教學重點：認識秦始皇兵馬俑的藝術特點，提高學生的欣賞能力。教學難點：了解秦始皇陵兵馬俑注重細部刻畫的藝術特色。教學準備：多媒體電腦、CAI 課件。收集有關秦始皇兵馬俑的文字或圖片資料。教學過程修訂第一課時一、導入1、學生交流收集的關于秦始皇的

28、資料，初步了解秦始皇。2、師小結：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。3、過渡：這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國兵馬俑。（板題秦兵馬俑）二、觀察分析，研究討論1、討論“俑”以及兵馬俑的發現。問：同學們，你知道是什么俑嗎？師小結：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇塵封于地下，你知道是怎么被發現的嗎？學生回答。師小結：在 1974 年春天，一個農民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭，這才最終發現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統希

29、拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發現可以說是第八大奇跡。據史書記載秦始皇為造此陵征集了70 多萬個工匠，建造時間長達38 年。同學們知道這個奇跡在什么地方嗎？（西安）2、討論分析感受俑的細節。（出示課件）問：這里有幾組圖片，我們一起來比較一下。出示圖片，學生觀察并發表自己的看法。學生匯報：不同的表情（他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。）問：猜一猜這兩位人物在想什么？（出示圖片）學生自由想象。不同的發式（發式是區分兵馬俑身份的重要標志。）不同的服飾問：誰來試著判斷一下他們的身份？你是怎樣看出來的？說一說你的理由不同的姿勢師：兵馬俑

30、動作個個神武，讓我們來體驗一下。（體驗動作。）問：通過觀察剛才這一組圖片，你還發現了兵馬俑的哪些特點？頭發：發絲清晰可見，細致入微。五官：眉目清晰，表情豐富細膩。衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。問：我們能不能用一個形容詞來概括你眼中的兵馬俑？（細致、精美、寫實、逼真 ）教師小結板書：精美師小結：看，他們一絲不亂的頭發、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現出古代勞動人民非凡的創造力。板書：寫實過渡： 1987 年聯合國教科文組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產。現在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對它做一次整體的欣賞。3、整體

31、欣賞，談感受。（課件展示）問：通過再次的欣賞，你有了什么不同的感受和感想嗎？學生談感受。三、體驗歸納欣賞方法問：我們剛才分三步欣賞兵馬俑的？誰可以說一下是哪三步？提示一下，有點象文章的一種寫法 板書：整體局部整體問：這是銅馬車的整體和局部照片，你看后有什么感受？（出示圖片比較）（整體看的是氣勢，局部看的是工藝。）師小結：這是我們在欣賞藝術品中常用的一種方法。四、了解發現，重新認識過渡：秦皇陵不愧是一個宏大而又精美的地下寶庫，有誰知道考古工作者在挖掘兵馬俑的過程中會做哪些工作？學生自由發言。問：你認為兵馬俑的發現有什么價值？學生討論歸納：藝術方面宏大的氣勢、高超的技巧，將古代寫實主義藝術手法推向

32、極致。歷史方面體現了秦朝的國勢和軍威，為研究中國古代的政治、軍事提供了寶貴的資料。兵馬俑給人留下的不僅僅是雄糾糾的軍威，更多的是 2200 年前古人的生活實況。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，讓我們珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑。五、拓展問：兵馬俑被列為“世界文化遺產”，為保護人類文明成果，你準備做些什么？第二課時一、體驗游戲，導入新課全班同學模仿兵馬俑，作列隊訓練。明確本課學習目標：單個兵馬俑描繪，俑陣的布局。二、觀察分析，豐富表象1、課件欣賞秦俑兵陣圖，整體感知兵陣的壯觀氣勢，為場景設計作鋪墊。2、出示課件，觀察分析陶俑、陶馬、陶車的結構及形態特點，為俑陣的細節設計作準

33、備。三、方法指導，小組創作1、小訓練，重點解決兵俑正面與背面相結合的繪制方法。讀教材，了解兵馬俑陣制作步驟：在兩張硬紙板上用線條分別繪制兵馬俑的正面和背面，用剪刀將兵馬俑的輪廓剪下來，將正面和背面粘在一起，空白紙作為支撐。3、作業形式：小組合作形式。4、作業要求：綜合所學知識，與小組同學共同制作一個簡單的兵馬俑陣，線條繪制要求抓住主要的結構特點，線條流暢、連貫，對陶俑的發式、神態、服飾有較為細致的刻畫，俑陣角色豐富，人物、戰馬、戰車等均有體現。5、學生作業，教師巡視指導。四、作業展評，小結全課。板書設計教學反思課題：第 7 課小小園藝師課型：設計 .應用教學目標：1、 能收集和利用材料制作盆景

34、和小景模型，提高動手制作能力。2、 了解盆景的一般內容、造型手法，能根據材料特性，合理搭配組合成縮小的景觀。3、 了解園林建造的一般內容、布局方法和功能知識，以小組合作的形式制作小區一景。加強對盆景、園林的審美意識和環保意識。教學重點： 能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高動手制作能力。教學難點：1、能根據材料特性，合理搭配組合成縮小的景觀。2、了解園林建造的一般內容、布局方法和功能知識，以小組合作的形式制作小區一景。教學準備： 以小組的形式準各種制作材料。教學過程修訂第一課時一、嘗試組合，切入主題1、請學生將準備的材料制作的模型（樹、涼亭、小橋、船）組合成盆景。2、揭示課題，盆景經過園藝

35、師的構思設計，造型加工，布置于盆中，“縮地千里”，“縮龍成材”，可以展現大自然無限風光，所以人們把盆景譽為“立體的畫”和“無聲的詩”，是有生命的“藝雕”。二、對比釋疑，發現特點1、學生欣賞范作，思考：自己組合的盆景與范作有何區別，你認為哪些盆景最美，美在哪里？2、學生發現問題：組合的盆景沒有意境、很散、很亂。3、小結盆景組合時的要求：布局合理，有聚有散，有高低層次，形狀大小各異，有詩情畫意。三、游戲激趣，反饋指導1、請學生輪流上臺來點擊同一組模型材料組合成盆景。2、教師演示盆景的組合過程，學生觀察并總結制作步驟。選擇合適的單元模型。構思、設計并組合。調整完善，使其更有意境。3、小結：強調材料運

36、用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的關系，突出意境。四、欣賞感受，思維拓展1、學生欣賞各種各樣的盆景模型并思考：它們在材料和搭配上有何特點并談談自己的感受。2、小結。五、分工合作，創意制作1、作業要求：將石塊、野草、樹枝等加上簡單的模型，在盤中組合成微縮景觀。2、學生分組創作，教師巡視輔導。六、作品觀摩，教學拓展1、自評、互評。2、師總結：人類對自然有一種天生的向往。置身于優美的園林環境中，就會心曠神怡，悠然自得。第二課時一、欣賞感受1、出示特色小區影像資料，學生討論居住小區的綠化環境。2、揭示課題：制作小區景觀模型。二、游戲激趣1、利用課件進行拼擺游戲，每組派學生代表利

37、用電腦擺放調整出各組最滿意的小區規劃圖。2、師生共同分析評議，教師適當進行指導性調整，評選出最出色的模型效果圖。三、方法指導1、以小組為單位，共同討論小區整體規劃，先構思并嘗試繪制出簡單規劃圖。2、師生共同評議各組的規劃設計圖。3、多幅規劃效果圖欣賞。4、“錦囊妙計”幫助你。材料妙計，制作妙計，設計妙計。（課件演示，師適當指導示范）四、合作學習1、學生進行小組分工。2、分工安排：總設計師、制作師、美化師 3、學生作業，教師巡視指導。五、展示評價評選出你心中“最美的小區”、“最宜居住的小區”“最具特色的小區”。六、拓展延伸小區的綠化要靠大家去維護，一花一草都有生命，讓我們從現在起行動起來，讓我們

38、居住環境更加美麗宜人吧！板書設計教學反思課題：第 8 課 田間的精靈課型：設計 .應用教學目標：1、了解一些民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。2、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。3、能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。4、能成精心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。教學重點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。教學難點：能巧妙選擇、利用材料，進行捆扎、紡織的方法塑造一件工藝品。教學準備：學生收集一些草繩、舊毛線或布條等。教學過程修訂一、導入教師講葉圣陶爺爺寫的稻草人故事，勾起學生的想象或回憶。學生說說自己見過的稻草人形象，從而導入課題

39、。二、分組嘗試，發現問題1、教師提出學習問題以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，5 分鐘內看哪一組做得又快又好。2、學生分組制作。3、發現嘗試作業中的問題。三、相互學習，解決難點1、師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦？應大致確定人物的身高比例，找準脖子，腰部，肩部的捆扎位置。草繩的分量要做到心中有數。2、師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。3、請優秀組的代表介紹經驗，師從旁進行指導。試扎，分扎，裝飾。四、作品欣賞，拓展方法相同材料，不同方法的作品欣賞。綜合材料作品欣賞。五、拓展思路，自主表現。六、作業展評。各組合理擺放本組的作品，進行展示，命名。評析交

40、流。板書設計教學反思課題：第 9 課 生命的甘露課型：綜合 .探索教學目標：1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。3、養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。教學重點：用色彩工具表現雨景，制作保護水的招貼畫。教學難點：招貼畫的創意設計。教學準備：課件、示范用紙、蠟筆、水彩畫顏料等作畫工具。教學過程修訂第一課時一、情境導人1、教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨 ?描述一下雨天上學的情景好嗎?( 學生發言描述之后看影像)2、看下雨的影像。3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很

41、漂亮。二、深人理解1、下雨天是一個什么樣的情景?( 景物、人物 )2、你注意到雨點落下來時是什么樣子?( 在空中、在地上 )3、下雨時你是什么心情 ?有什么感覺 ?( 喜歡、不喜歡 )學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美

42、國影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。教師：怎樣畫雨景呢 ?請大家把課本翻開。 ( 畫雨的小訓練 )四、方法指導1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：(1) 先畫好雨中的人物、景物；(2) 用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；(3) 最后用重色水彩 ( 如：紫灰色、藍色、深綠等 ) 涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。作業觀摩 1 、教材上的三幅學生作業，內容

43、情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。五、自由表現1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2、學生動手作業。3、教師巡視、協助、提示。提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。六、總結1、作業完成情況的簡要評價。2、課堂學習態度的評價。第二課時教學程序一、討論主題1、組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。2、導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水 ?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水?3、讓學生針對在網上查的資