1、.二年級看圖寫話教學設計教學目標：1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。2、根據表達的需要，正確使用標點符號。3、培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學重點難點：指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。課前熱身： 看圖猜動物名稱。教學過程：一、談話導入，激發興趣。師：這節課，我們進行看圖寫話訓練，課后我們將評出我們班看圖寫話的小能手，你們有信心寫好嗎？寫話之前，我們先來猜一猜1、剛才你是怎樣猜出來的？（板書：看、想）2、養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖

2、寫話）二、看懂圖意。1、如果給你一幅圖，你首先要弄清楚什么?( 時間、地點、人物、事情) （板書）說時間的時候，還可以說說天氣。2、（出示圖畫）仔細觀察這幅圖，你能不能按時間、地點、人物、事情，用一兩句話說說。誰來試試？3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們：有一天，在河邊大象背著小白兔過河采蘑菇。出示句式：，在，背著。（時間）（地點）（誰）（誰）（干什么）三、編故事。過渡 ：同學們觀察得非常認真， 這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。 現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概。1、了解圖畫故事主要意思。師：好，那我們就開始編故事了。在編故

3、事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點： 想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書： 為什么過河怎樣過河結果怎樣）2、學生自由說圖意。;.（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（ 1）創設情境，說心理活動。現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊？（ 2）學生練習說。2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？（過渡 ）小白兔正著急的時候， 大象伯伯出現了， 猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說

4、什么呢？（ 1）角色扮演，想象對話：師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔說：“？”大象伯伯說：“。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：師：大象好高啊！ 小白兔那么矮小， 它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！（3）觀察畫面，詳細描述：師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？句式訓練：小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊，一邊。小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手，一手。師：

5、誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？（過渡 ）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？句式訓練：小白兔說：“？”大象伯伯說：“。”（同桌練習說，指名說）（三）看圖，練習完整說故事。（過渡 ）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。1、出示“好詞”。;.師：老師送給你們一份禮物“智慧樹”。 （出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）2、練習說故事。師：現在就請同學們看

6、著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）四、寫故事（過渡） 同學們， 這個故事有意思吧？老師發現同學們不僅具有一雙明亮的眼睛，還有張能說會道的小嘴呢？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！ （板書：寫）1、寫話之前，我們要先給這幅圖定個題目？2、提示寫話要點：師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）3、學生寫話，教師巡視指導。五、評寫話。（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！1、誰愿意

7、讀自己寫的一段話？邀請 3 個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。2、同桌互讀互改。修改習作。沒寫完的回家繼續寫，寫完讀給爸爸媽媽聽。3、頒獎“小小作家獎”“最佳句子獎”板書設計：看圖寫話助人為樂的大象方法：看想說寫時間、地點、人物、事情、想象句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。逗號（，）小點帶尾巴，句內停頓要用它。問號 ( ? )好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號 ( ! )像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。;.二年級看圖寫話指導小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借， 是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅

8、圖， 能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。低年級的作文是從看圖寫話起步的。這里和大家交流一下指導孩子看圖寫話的方法。一、認真看圖，培養觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是二年級孩子還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫， 讓孩子掌握看圖的方法， 通過仔細看圖， 判斷事物發生的時間、地點、 了解畫面所反映的主要內容。 指導孩子看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養孩子對事物的認識能力和概括能力1、 仔細觀察，判定時間。時間的判定需要

9、孩子把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓孩子首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明： 孩子穿著泳衣在水里游泳， 自然想到時間是夏天。遍地的積雪，可以想到是冬天。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮， 再下定論。 有的孩子在看到圖后不假思索的說是 “小朋友在游泳館游泳。 ”這就沒有考慮環境因素來確定地點。 在提示后學生想到是在河里或湖里游泳。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。 人物身份的觀察可從

10、年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。3、事情的觀察分析。圖上的人物動作， 表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養孩子寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、 服飾等， 從人物的表情、

11、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。如圖 3 根據著裝、表情推測她們要出去玩而不是上學。二、展開合理想象，培養想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調， 我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，進行合理想象， 使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。 要積極引導孩子進行思維訓練，培養創造性思維能力，讓孩子插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。三、說寫結合，培養表達能力看圖寫話

12、是說話訓練的一種主要形式，它是讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。 在看圖寫話前， 首先指導孩子看好圖，說好話。注意遵循看想說這一順序，在孩子明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時， 說得不清楚、 不具體的地方，家長可以適當加以點撥， 把內容表達完整， 既促使孩子說話水平的提高，又可以鍛煉孩子的口頭表達能力。寫就是在孩子說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我;.剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加， 思維能力和口語表達的提升。 我要求學生不僅要寫完整， 更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同