1、2011甘肅省幼兒園教師招聘考試試題及答案一、請將其代碼填寫在題后地括號內 .錯選、多選或未選均無分 . 在每小題列出地四個備選項中只有一個是 符合題目要求地 .1. 教育活動中所傳遞地信息是（ c ）A. 教育影響 B. 教育物質資源 C. 教育內容 D. 教育途徑2. 人類自身再生產不僅指人地繁衍生存 , 還指（ a ）A. 個體社會化 B. 人類地延續 C. 社會地發展 D. 知識地傳播3. 為工作地母親照管兒童成為學前教育目標是（ a ）A. 工業社會初期 B. 工業社會 C. 農業社會初期 D. 農業社會4. 人類在社會歷史實踐中所創造地物質財富和精神財富地總和是（ a ）A. 文化

2、 B. 政治 C. 經濟 D. 教育5. 認為兒童是民族和國家地財富 , 是家族傳承和繁衍地工具是（ b ）A. 人本位地兒童觀 B. 社會本位地兒童觀6. 出生到 3 歲兒童地社會化主要是在（ d A. 社會機構中進行 B. 托兒所中進行 C.7. 個體發展是由頭到腳、由中間向四周進行地 A. 規律性 B. 個別差異 C. 階段性 D.8. 教育史上第一個承認游戲教育價值地是（A. 福祿貝爾 B. 盧梭 C. 蒙臺梭利 D.C. 神本位地兒童觀 D. 教育本位地兒童觀 ）幼兒園中進行 D. 家庭中進行, 這表明個體發展具有（ a ） 社會性a ）夸美紐斯9. 皮亞杰認為心理特點為“自我中心化

3、”地兒童處于（b ）A. 感知運動階段 B. 前運算思維階段 C. 具體運算思維階段 D. 形式運算思維階段10. 我國教育家陶行知提出地教育方法是（b ）A. 自然后果法 B. 教學做合一 C. 整個教學法 D. 發現式教學法11. 教育著作林哈德與葛篤德地作者是（c ）A. 戈爾曼 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齊 D. 加德納12. 幼兒園工作規程明確規定 , 幼兒園教育要以游戲為（ a ）A. 基本活動 B. 教育活動 C. 主要活動 D. 生活活動13. 教師在布置活動區域時 ,盡量把性質相似地活動區安排在一起 ,以免相互干擾 , 這是活動區之間地（ b ）A. 界限性 B. 相容性 C

4、. 轉換性 D. 規則性14. 積木、拼板、穿珠等材料應投放在（a ）A. 操作區 B. 木工區 C. 科學區 D. 語言區15. 會選擇和利用建造材料 ,正確地建造物體 , 這種結構游戲地要求是針對（ b127 ）A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 學前班16. 我國學前教育中 * 特有地一條教育原則是（ b ）A. 獨立自主性原則 B. 保教結合原則 C. 發展適宜性原則 D. 綜合性原則17. 教師在教學中出示實物或教具 , 進行示范性操作地方法是（ c ）A. 討論法B. 語言法 C. 演示法 D. 環境體驗法, 你地心情會怎么樣 ?”這是18. 讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你

5、是一位老年人 ,在生活中有很多不方便 移情訓練地（ c ）A. 認知提示B.情緒追憶C.情感換位 D.鞏固深化19. 在家庭中 ,人們調劑精神、消除疲勞、恢復體力 ,這是家庭地（ c ）A. 經濟功能B.教育功能C.休息娛樂功能D. 繁衍后代功能20. 家長是孩子地第一任教師 ,也是終身教師 , 這是家庭教育地（ c ）A. 率先性B. 豐富性 C. 終身性 D. 深刻性21. 解除父母地后顧之憂 , 保證父母安心地參加工作 ,這是托兒所地（ d ）A. 保育性B. 教育性 C. 社會性 D. 社會福利性22. 能正確辨別基本顏色 , 但還不能正確命名顏色地是（ d ）A.3 個月兒童B.6個

6、月兒童C.1歲兒童D.3 歲兒童23.2 個月地嬰兒每天睡眠時間一般為（ c ）A.8 10 小時B.1314 小時C.1718 小時 D.21 22小時24. 處于發展地不平衡期 , 甚至出現“撒野”行為地是（ a ）A.12 歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲25. 在剛入園時 , 當與家人暫時分離后 , 幼兒會出現情緒不安地表現 , 稱為（ c ）A. 分離依戀B. 分離異常 C. 分離焦慮 D. 分離斷乳26. 幼兒與同伴說： “我看到一條象牛那樣大地狗” , 幼兒地這種說謊屬于（ b ）A. 夸耀式地說謊B. 分不清事實與想象地說謊 C. 掩蓋式地說謊 D. 模仿式地說謊27.

7、現代教育理論認為 , 托兒所、幼兒園與家庭是（b )A .合同關系B. 伙伴關系 C. 指導與被指導關系D. 教育者與受教育者關系28. 以聯邦政府以及州政府為主投入資金, 由受過培訓地教師對家庭環境不佳地兒童提供負責地學前教育地提前開端計劃”是( d )A. 日本 B. 澳大利亞 C. 法國 D. 美國, 其實他爸爸、媽媽計劃近期帶他去一次動物園, 他地29. 毛毛對小朋友說： “昨天我爸爸帶我去動物園了” 說謊行為屬于 ( a )D. 模仿式說謊D. 促進兒童身心健康發展A. 分不清事實與想像地說慌B. 夸耀式說謊 C. 掩蓋式說慌30. 社區教育形式是多樣地 , 應面向社區內地 ( d

8、)A. 學前兒童B. 青少年 C. 成人 D. 全體成員31. “三優”工程是由全國婦聯倡導地群眾性活動 ,其宗旨是 ( d )A.提高家長教育水平B.創造良好育人環境C.推動兒童社會化進程32社區教育地真正發展是在第二次世界大戰之后地(a ) .A.美國B .英國C .法國D .日本33我國社區學前教育地“三優工程”是指(b ).A.優產、優生、優育B .優生、優育、優教C .優產、優生、優教D .優生、優護、優教34.我國農村不發達地區為了適應所在地區園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多地特點而采取地農村社區學前教育形式是( c ).A.二部制幼兒園 B 完全幼兒園C 學前班D 巡回輔導班二、舉

9、例論述題1、 試分析學前班教育小學化傾向地危害以及原因 , 并提出改革建議 . 答：答：教師在指導角色游戲時應注意：1) 豐富兒童地知識經驗 .開闊眼界是發展角色游戲地基礎 , 教師要善于利用各種途徑 , 如散步、郊游、參觀、看電影等來豐富兒童地 知識經驗 , 激發兒童地游戲興趣 .2) 尊重兒童地意愿 .角色游戲地主題反映了兒童對周圍生活地認識,主題應該由兒童自己提出 ,教師不要硬性規定 .對于年齡小地兒童,教師可以利用玩具以及富有情感地語言啟發兒童 ,幫助他們確定游戲主題 .例如,教師看到一個孩子 在使勁地切菜 ,便可啟發說： “你忙著切菜 ,給誰吃呀？”孩子說： “我給幼兒園切菜” .老

10、師接著說： “那你 是幼兒園地廚師了 ,你跟誰一起玩幼兒園地游戲呢 , 你還會燒飯嗎？等 . 在選擇角色地過程中 ,教師應允許兒童扮演各種角色 , 根據他們地經驗自由表現3) 在游戲中善于觀察兒童地表現 , 進行個別教育 ., 教師可以通過觀察兒童地游角色游戲是按兒童地意愿進行活動, 他們在活動中可以充分、真實地表現自己戲活動 ,了解每個兒童地特點與表現 , 通過游戲教育他們 . 例如, 一個兒童膽小、孤僻 , 很少參加游戲 ,教師觀察到這一現象后 , 可以帶領他去參加別地兒童地游戲活動, 到“商店”買東西 , 到“娃娃家”做客 , 并鼓勵他大膽與人交往 , 說話聲音要大一些等 .根據兒童游戲

11、地情況 ,參與到游戲中 , 促進兒童游戲情節地發展 .當兒童游戲出現困難 ,或者游戲內容單調乏味 ,以至于不能順利進行等情況 , 教師可以適時地參加到游戲中 , 扮演其中地角色 ,可以起到示范榜樣和指導作用 . 如, 兒童在玩食堂游戲是 , 出現了混亂局面 , 教師可以扮演 衛生檢查員地角色 ,提出改進意見 , 使食堂工作變得有秩序了 .2、 試分析學前班教育小學化傾向地危害以及原因, 并提出改革建議 .答：學前班教育小學化傾向地危害：a、影響幼兒身體地正常發育b、制約幼兒智力地發展 c、壓制幼兒良好個性地形成d、不利于幼兒入學后良好學習習慣地養成學前班教育小學化傾向地原因：a、迎合了家長“望

12、子成龍”地心態b、師資力量薄弱c、辦學條件差學前教育區別與學校教育 , 要杜絕學前班“小學化” 傾向 .1） 以游戲活動為主 , 在豐富多彩地活動中促進幼兒地發展.學前班地教育活動應以游戲為主 , 掌握知識不是學前班地主要目地 , 而應通過游戲活動來增強體質 , 增長經 驗, 為今后地學習打下良好基礎 .2） 根據農村幼兒衛生習慣差、社會適應能力弱等特點, 抓好生活常規地培養和文明禮貌地教育 . 農村幼兒沒 有養成個人身體和服裝清潔衛生地習慣 , 而且語言表達能力差 , 不愛說話 ,教師在日常教育中要重視生活衛 生習慣地培養 , 及時糾正幼兒地不良行為 . 還要使幼兒逐漸學會與別人相處 , 待人有禮貌等行為規范 .3） 根據農村幼兒知識面窄、語言表達能力差等特點 , 培養良好地學習習慣和讀寫算能力 , 為入小學打基礎 . 由于許多農村學前班附設于小學內 , 可以有計劃、有目地地組織小學生到學前班當老師, 利用課余時間開展 活動,既豐富了幼兒生活 , 同時使幼兒學到了許多知識 .4）充分利用大自然對幼兒進行教育 .農村在自然條件上與城市相比有無與倫比地優勢,有廣闊地戶外活動場地和豐富地自然材料, 如各種