1、教學目標一、知識與技能1 學生能夠通過查字典、同伴互助等方式，掌握9 個生字的讀法、寫法和用法，認識4 個生字。掌握和識讀21 個生詞。2 通過學習，掌握本課句型狀態補語的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。3 通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。4 通過學習，學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。二、過程與方法1 自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。2 通過關鍵詞來理清課文的線索。3 鼓勵學生閱讀與本課話題相同或接近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。三、情感態度與價值觀1通過課文一的學習，了解海洋動物。2通過課文二的學習，了解海洋的神奇的

2、方法。教學重難點1 幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。2 幫助學生掌握本課重點句型的用法。3 指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。教學準備多媒體課件；相關的圖片素材；音頻及視頻文件。教學時間5 課時。教學過程第一課時一、導入把有關海洋的圖片貼在黑板上。同學們，你們見過大海嗎？你們知道大海里有什么生物嗎？很多同學都沒有見過大海，也沒有去過海洋觀。但我們看過電視吧？看過電視里介紹的海洋生物吧？二、聽錄音聽生字、生詞和課文一錄音各一遍，讓學生糾正發音，培養語感；使學生對課文一的內 容有整體了解，同時對生字和生詞有初步的認識。三、檢查預習情況讓兩名學生在黑板上聽寫9 個生字“

3、洋、治、專、嘴、神、驚、頂、套、圈”。全班集體檢查并糾正錯誤。四、學習生字“洋、治、專”教師用卡片展示本節課要學習的生字。1洋：yá ng ，左右結構，三點水。指海洋。例：海洋、大洋等。比較：樣羊2治：zh ì，左右結構，三點水。表示治理；醫治；消滅；懲辦。例：治病、治療、治理等。比較：抬3專：zhu n，獨體字。指集中在一件事上的；只；光；專門；獨自掌握和占有。例：專門、專家等。比較：轉傳 磚五、學習詞語“治、專門、清除、細菌、要是”1治：動詞。表示醫治。例：治病、治療、治理等。例句：醫生治好了古麗的病。他的病必須住院治療。2專門：副詞。表示特地。例：專門機構、專門人才、

4、專門討論等。例句：老師專門到我家來看望我。這些水果是同學們專門為你買的。3主動：形容詞。表示不待外力推動而行動。反義詞：被動。例：主動學習、主動要求、主動參加等。例句：學習要有主動性。他工作很主動。4清除：動詞。表示掃除凈盡；全部去掉。例：清除干凈、清除垃圾、清除雜草等。例句：我們要把桌子上污跡清除干凈。他們把校園里的積雪全部清除掉了。5細菌：名詞。原核生物的一大類，形狀各異，一般都用分裂繁殖。有的細菌對人類有利，有的細菌能使人類、牲畜等發生疾病。例句：他的傷口被細菌感染了。有些細菌能使人生病，也有些細菌對人體有益。6要是：連詞。表示如果是。例句：下午要是下雨，就不騎自行車了。你要是生病了，就

5、應該去看醫生。六、小結1學生自己做本課小結。可以用提問的方式。例：同學們，大家今天學到了哪些內容？2老師總結學習的內容。學習了 3 個生字：洋、治、專。學習了 5 個詞語：治、專門、清除、細菌、要是。七、布置作業1口頭作業。預習課文一2書面作業。把本節課學習的生字、詞語各寫五遍。第二課時一、復習讓學生在黑板上聽寫學習過的生字和生詞，練習組詞和造句。二、導入新課哪個同學說一說，你最喜歡海洋里的什么魚？它有什么特點？三、聽錄音聽生字、生詞、課文一錄音各一遍，讓學生糾正發音，使學生對課文一的內容有初步的了解。四、學習生字“嘴、神、驚”教師用卡片展示本節課要學習的生字。1嘴： zu，結構，口字旁。是口

6、的通稱。例：嘴巴、嘴里、嘴角等。2神：shén，左右結構，示字旁。這里指特別出奇，令人驚異的；精神；精力。例：精神、神氣等。比較：申伸3驚：jng ，左右結構，豎心旁。指由于突然來的刺激而精神緊張。例：吃驚、驚訝、驚奇等。比較：京鯨五、學習詞語“神氣、鯊魚、那里、吃驚、頂”（可以聯系實物或卡片講解）1神氣：形容詞。意思是神情。例：神氣十足、挺神氣的等。例句：老師的神氣很嚴肅。阿不來提說話的神氣特別認真。2鯊魚：名詞。生活在海洋中，性兇猛，行動敏捷，捕食其他魚類。例句：海洋里的鯊魚很兇猛。鯊魚是一種危險的海洋動物。3那里：指示代詞。表示比較遠的處所。例：是那里、那里有水、那里有人等。例

7、句：那里有美麗的海洋。那里有很多房子。4吃驚：動詞。表示受驚。同義詞：驚訝。例：令人吃驚等。例句：這個消息讓大家很吃驚。海洋館里的生物讓我大吃一驚。5頂：名詞。表示人體或物體上最高的部分。例：頭頂、屋頂、山頂、塔頂兒等。動詞。意思是用頭支撐；用頭或角撞擊；對面迎著；支持。例：頂球、頂風等。例句：他頂著雨走了。這頭牛時常頂人。這工作重，一個人頂不下來。艾山好不容易才爬到了山頂。六、聽錄音，跟讀課文一，糾正學生的發音七、學生分角色朗讀課文一八、學習課文一，讓學生思考下列問題1海洋里的魚會生病嗎？2有些大魚生了病，誰來為它們治療？3有些大魚為什么不吃小魚？九、句型練習學習并掌握本課句型。句型結構：主

8、語+動詞十（得）+狀語補語+其他。學習方式：可以結合課后練習的“讀一讀，換一換”進行練習。然后，老師用提問的方式， 引導學生使用句型回答問題。例： 第二組同學把教室打掃得怎么樣？他們把教室打掃得干干凈凈。艾山江的字寫得工工整整。十、小結十一、布置作業1口頭作業。（ 1）背誦課文一。（2）預習課文二。2書面作業。（ 1）把本節課所學的生字、生詞各抄寫五遍。（2）抄寫課文一中你喜歡的句子（不少于3 個句子） 。第三課時一、復習讓學生在黑板上聽寫學習過的生字和生詞，練習造句。二、導入新課大家去參觀過海洋館嗎？你們想知道海洋館里有什么嗎？三、學習生字“頂、套、圈”教師用卡片展示本節課要學習的生字。1頂

9、： d ng ，結構，丁字旁。指人體或物體的最高部分；用頭支承；用頭或撞擊；支撐；抵住。例：頂球、頭頂、頂頭、頂梁柱等。比較：釘丁 盯2套：tà o，上下結構，大字頭。指套子；或表示罩在外面。例：套車、套圈、套馬、套馬桿等。3圈：qu n ，全包圍結構，國字框兒。指圈子，或表示在四周加上限制；圍。例：圓圈、花圈、圈點、圈子等比較：圓卷四、認讀生字“菌、龜、鯊、豹”教師用卡片展示本節課要認讀和學習的生字。1菌：j n ，上下結構，草字頭。指某些低等生物，以寄生或腐生方式攝取營養。如細菌，真菌等。例：細菌、病菌、菌類等。比較：茵2龜：gu ，刀部。一種爬行動物。種類很多，常見的有烏龜。例

10、：烏龜、海龜等。比較：電角兔3鯊：sh ，上下結構，魚字底。指鯊魚。例：鯊魚、大白鯊等。比較：鯉鯽鰱4豹：bà o，左右結構，豸（zhì）字旁。指豹子。例：獵豹、海豹、豹子等。比較：貌五、學習詞語“套、圈、眼界”（可以用教具、圖片和實物等方式）1套：動詞。表示套、拴、系。例：套馬、套羊、套圈兒等。例句：他們在練習套馬。他拿起套馬桿準備去套馬。量詞：例：一套書、一套衣服、一套工具、一套辦法等。2圈：名詞。表示圈子。例：鐵圈兒、頂圈兒、畫圈等。例句：他在本子上畫了個圓圈。上體育課，老師讓我們跑了兩圈。3眼界：名詞。表示所見事物的范圍，泛指見識的廣度。例句：這次展覽讓我大開了眼界

11、。多讀書，可以開闊我們的眼界。六、學習課文二1讓學生帶著下面的問題聽一遍課文二的錄音。6 1） “五一”勞動節，他們一家到哪兒玩去了？（2）海洋館里有什么動物？（3）他被什么表演吸引住了？2學生根據老師提的問題，小組合作學習，大家互幫互學，共同理解課文內容。然后，各小組派代表回答老師的提問。3復習鞏固狀態補語的用法。學習方式：可以結合課后練習“讀一讀，換一換”中的句型練習進行學習。然后，老師用提問的方式，引導學生使用句型回答問題。4復述課文。 七、讓學生跟讀一遍課文二，然后請學生讀課文二八、完成課后相關練習九、小結十、布置作業1口頭作業。（1）背誦課文二。（2）熟讀本課的生字和生詞。2書面作業

12、。（1）把本節課所學的生字，生詞各抄寫五遍。（2）抄寫課文二中你喜歡的句子（不少于3個句子）。第四課時一、導入新課二、教學內容1完成課后練習“讀一讀，換一換”，鞏固句型。先由四人小組，再進行大組和全班朗讀的形式。各小組可以自己造句，然后，各小組之間進行造句比賽。2完成練習“讀一讀”后，教師可以根據學生的實際情況，做一些句型的拓展練習。3讓學生分小組學習，用問答的形式復習課文一和課文二的內容。4完成課后練習“寫一寫，練一練”，訓練學生的書寫能力。5完成口語表達練習“根據課文內容說一說”。三、小結四、布置作業1口頭作業。熟讀課文一和課文二。2書面作業。（1）完成課后練習“寫一寫，練一練”。（2）用本課學習的句型造兩個句子。第五課時一、鞏固練習1完成課后練習“聽一聽，選一選”。先讓學生看選項，再播放錄音，讓學生選擇正確的答案。注意讓學生養成安靜、專心聽錄音的習慣。2復習課文一和課文二，以提問的形式復習并抽查課文背誦情況。3默寫課文，進行書寫能力的訓練。4 拓展練習。完成練習 “說一說， 背一背” 。