《動物細胞融合與單克隆抗體》說課稿一、說教材《動物細胞融合與單克隆抗體》是人教版高中生物選修3專題2第2節第2部分內容。單抗的制備是動物細胞工程中一個重點，也是一個難點，在高考中也經常出現。同時它也是一個學科內的綜合內容，綜合了免疫及動物細胞工程的相關知識。二、說學情本節課之前學生已經學習了植物體細胞雜交的有關內容，動物細胞融合與植物原生質體融合比較相似，有利于新內容的學習。本節內容是一個典型的學科內綜合，調查中發現，很多同學難以將免疫與本節內容聯系起來，以及難以將制備過程中的篩選準確理解。三、說教學目標及重難點根據課程標準、教材內容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：知識目標：⑴掌握動物細胞融合與植物體細胞雜交的區別和聯系。⑵簡述動物細胞融合和單克隆抗體制備的過程。⑶了解單克隆抗體在醫學實踐中的應用，并說其應用實例。能力目標：讓學生嘗試設計單克隆抗體的制備過程，指導學生掌握獲取知識和探索生物科學的基本方法，使學生了解生物科學認識模式以發展學生的創造性能力。情感目標：通過向學生介紹動物細胞融合與單克隆抗體技術的發展動態及一些新的研究成果，使學生明確人們對生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識不斷更新并向前發展，認識到學無止境，形成終生學習的意識。單克隆抗體是動物細胞工程的新技術，其制備過程尤其是兩次篩選過程不太容易理解。因此，本節課的教學重點、難點就是單克隆抗體的制備過程。四、說教法、學法動物細胞融合這一部分內容比較簡單，學生已有植物原生質體融合過程作為基礎，針對這一部分采用對比歸納法教學。而單克隆抗體這一部分內容較難，采用設問誘導法教學，用講故事的形式，講述兩位科學家對單克隆抗體的研究過程，會起到較好的效果。教學手段采用講述與課件及flash演示相結合的方式。教學課時為1課時。學生主要采用對比、自學、討論相結合的方法，進行本節課的學習。五、說教學過程為了能讓學生動起來，能讓課堂活起來，從而達到更好學習效果，我設計了如下教學環節：環節一：復習導入，聯系已知；環節二：對比歸納，知識遷移；環節三：層層設問，步步深入；環節四：課堂小結，構建框架；環節五：隨堂練習，及時反饋。【環節一】復習導入，聯系已知：引導學生復習回顧上節課所學植物體細胞雜交技術的基本知識，提出思考問題：動物細胞能像植物原生質體那樣融合嗎？出示必修1人----鼠細胞融合圖片,此實驗說明動物細胞也是可以融合的。那么，如何實現動物細胞的融合，以及動物細胞融合后有何用途呢？這就是今天這節課我們要學習的內容。這樣就很自然地引入新課------《動物細胞融合與單克隆抗體》。這樣設計回顧已知，提出新知，激發學生學習興趣。【環節二】對比歸納，知識遷移：讓學生閱讀第52頁動物細胞融合的有關內容，回答以下3個問題:⑴動物細胞融合的概念；⑵動物細胞融合的原理和方法；⑶動物細胞融合的意義和應用。讓學生回答以上問題，并引導學生推測出動物細胞融合與植物原生質體融合的原理和方法基本相同，特別指出動物細胞融合特有的誘導因素是滅活的病毒。然后出示植物細胞雜交和動物細胞融合比較表，讓學生將表補充完整。這樣聯系舊知識，提供一個比較的對象，以培養學生的知識遷移能力，并通過對比進一步加深對知識的理解和記憶。最后指出動物細胞融合技術有一個十分重要的用途，就是制備單克隆抗體，從而自然過渡到單克隆抗體的教學上。【環節三】層層設問，步步深入：通過設計問題串來誘導學生自學、討論、總結，以激發學生的求知欲。針對重要內容設置問題，讓學生帶著問題讀書，通過閱讀課文，解決問題。可以使學生快速熟悉課文，提高教與學的效率，也能鍛煉學生的自主學習能力。讓學生預習第52頁最后一段話，回答下面兩個問題：⑴什么是抗體？抗體是由什么細胞產生的？⑵傳統抗體的生產方法及缺陷是什么？引導學生分析傳統的抗體制備方法，找出弊端，然后分析探索新的方法克服弊端，再引導學生分析新方法面臨的問題，從而引出解決方案。由于在體外培養條件下，一個B淋巴細胞是不可能無限增殖的。那么，能否借助動物細胞融合技術來解決這一難題呢？怎樣讓B淋巴細胞既能產生單克隆抗體，又能無限增殖呢？參考米爾斯坦和科勒極富創造性的設想，應該怎樣設計？讓學生明確單克隆抗體制備的設計思路。然后讓學生帶著以下3個問題預習單克隆抗體制備過程：⑴將B淋巴細胞與骨髓瘤細胞放在一起誘導融合后，有幾種融合方式？⑵能產生所需抗體的雜交瘤細胞是如何篩選出來的？⑶科學家又是如何利用雜交瘤細胞來生產單克隆抗體的？這樣提出問題，誘導思考，步步深入地了解單克隆抗體的生產過程。最后讓學生口述此過程，以加深對本節課重、難點的理解和記憶。單克隆抗體應用的教學主要以學生自學為主，明確單克隆抗體的優點和應用。【環節四】課堂小結，構建框架：“你本節課學到了什么?”讓學生回顧、總結本節課所學，形成知識框架。【環節五】隨堂練習，及時反饋根據這節課的教學重難點設置了課堂檢測。它不僅是學生對所學知識的檢測，也是教師掌握學情和檢測教學效果的手段，更是課堂高效性的一種體現。六、說板書好的板書就像一份微型教案，不僅體現了學習的要點和思路，更是學生復習的提綱，我的設計如下：動物細胞融合與單克隆抗體一、動物細胞融合1、概