1、可貴的沉默的教案 可貴的沉默教案可貴的沉默的教案學習目標會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學重點理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學難點體會沉默的可貴。課前準備課件。學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。教學時間 2課時第一課時一、模擬情節，揭示新課模擬課文情節“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“生日那天，爸爸

2、媽媽向你們祝賀了呢？”“知道的祝賀的請舉手！”“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”揭示課題同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文可貴的沉默（板書課題）什么是“沉默”？（沉默就是不說話）為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）二、初讀課文，整體感知朗讀課文，讀準字音，了解大意。學會自由讀課文。檢查生字讀音：蘊，讀yn；霎，讀sh，翹舌音；拙，讀zhu。指出自己不理解的詞語。默讀課文，標出自然段。思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做

3、上記號。（這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。）（或：在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）三、再讀課文，理清脈絡出示兩幅課文插圖：請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，再朗讀課文，讀后，

4、試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。劃分段落第一段（19）：談自己過生日享受父母之愛。第二段（1014）：談給父母過生日心里慚愧。第三段（1516）：為父母過生日回報父母之愛。第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。四、書寫生字五、布置作業抄寫生字。朗讀課文，把自己喜歡的內容多讀幾遍。第二課時一、復習導入二、理解課文，重點感悟請學生把課文中孩子們

5、在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。）理解：“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室

6、里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關系。（沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結合生活經驗想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對比之下，學生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來

7、沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）理解：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。引導學生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?引導孩子們結合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內心里產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導學生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。）理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧

8、”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”引導：先讓學生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”理解：這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現

9、出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。老師提示了大家回報父母愛的方法，“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了”。到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）師：老師關于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了。當老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。理解：“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

10、（可結合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。）引導學生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏（開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語氣。重點讀好反映人物內心世界的詞句，如，“知道!知道!孩子們異口同聲地回答。”“當然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。）理解最后一節：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”（引

11、導學生回顧全文，理解“這一片沉默給了我多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。）師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結，同時又點了題。你想想為什么說這種沉默是可貴的？從“這一片沉默”導向課題“可貴的沉默”，引導學生體會課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結合它帶來的客觀結果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。）小結：如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。三、回歸課文，升華感情帶著情感朗讀課文。升華情感中心：可貴的沉默這篇課文教育我們要學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、回報父母之愛，學會關心別人。師：課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。四、綜合實踐學完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深