1、法律案例在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】小學(xué)道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的新課 程，但法律對于小學(xué)生難免晦澀難懂。本文闡述通過教師選擇真 實典型并有教育意義的法律案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，采取靈活多 變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，滲透法 治教育，提高學(xué)生法治素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】法律案例；小學(xué);道德與法治;應(yīng)用20xx年，教育部把義務(wù)教育階段思想品德課程改名為道德 與法治，這是一門帶有鮮明的時代特色，塑造學(xué)生品德、品 格，培養(yǎng)具有法治素養(yǎng)的現(xiàn)代公民的重要課程。小學(xué)道德與法治課程在安排法制教育內(nèi)容時采用專冊對 六年級學(xué)生進(jìn)行法制教育;其他年級采用分散融入的方式，保證每 個年級每學(xué)期

2、都有一定的法制知識，使法制教育始終貫穿在小學(xué) 階段。法律第一次全面走迤小學(xué)課堂，學(xué)生也是第一次全面、系 統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識。法律條文相對枯燥、乏味，小學(xué)生社會閱歷 淺、認(rèn)知能力不強(qiáng)，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂學(xué)習(xí) 質(zhì)量，是教師普遍關(guān)注的問題。法律知識雖然枯燥，但法律案例是鮮活的，在組織課堂教學(xué) 活動中，教師有意識地介紹貼近學(xué)生生活的法律案例，并與教學(xué) 內(nèi)容相關(guān)，通過直觀生動的案例引導(dǎo)，減少法學(xué)理論知識的抽象 性，使學(xué)生能夠在學(xué)生所能理解的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)客觀事件中的法律 知識，畏懼和相信法律，懂得法律至上，規(guī)則至上，培養(yǎng)學(xué)生法 治思維能力。在本文中，以學(xué)生傷害事故處理辦法為例，進(jìn)行將法律 案例應(yīng)

3、用到道德與法治的教學(xué)中，提高課堂效率的探討。一、法律案例的選擇1 .選擇法律案例的目的學(xué)生傷害事故處理辦法是國家教育部2002年頒布的關(guān)于 校園學(xué)生傷害事故的處理辦法，主要是為了厘清校園學(xué)生傷害事 故的學(xué)校、學(xué)生和家長的責(zé)任，為此類事故的處理提供了更為明 確的法律依據(jù)。每天全國各地校園發(fā)生不同的學(xué)生傷害事故，案 例眾多，不可能都應(yīng)用到教學(xué)中去，我們選擇案例是目的不是為 了教育學(xué)生分清是學(xué)校還是他自己的責(zé)任，而是為了教育學(xué)生學(xué) 習(xí)案例后在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中避免傷害自己、傷害他人，順利度過 美好的小學(xué)生活，并且通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維， 規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培育正確的法治觀念。2 .選擇法律

4、案例的原則一要貼近學(xué)生實際，選擇法律案例首先要貼近學(xué)生生活實 際，要根據(jù)學(xué)生心理和實際年齡精心選擇實際案例。如是低年級 的教學(xué)，就應(yīng)該選擇一些學(xué)生追逐打鬧造成的傷害事故案例，高 年級就不合適。因為貼切學(xué)生實際的案例，才容易引起心理上的 共鳴和溝通，從而取得預(yù)期的教育效果。二要真實可信，即所選法律案例必須是現(xiàn)實生活中真實發(fā)生 過的，是有根據(jù)的，經(jīng)得起推敲。只有真實的案例才有說服力， 真實度和可信度是選擇法律案例的關(guān)鍵，虛假案例是不能在課堂 引用的。三要典型性，法律案例資源非常豐富，但并非所有案例都適 合小學(xué)生。教師在選取案例時應(yīng)考慮案例有無代表性。選擇的案 例能讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范自己行為、遵守學(xué)校

5、規(guī)章制度才能保障自 己和同學(xué)的人身安全，達(dá)到警示的效果。四要具有教育性，即選擇的法律案例要具有教育意義，通過 案例的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會敬畏法 律。五要具有時效性，即所選擇的法律案例要緊跟時代的節(jié)拍， 因為不同時期發(fā)生的學(xué)生傷害事故有不同特點，需與時俱進(jìn)，選 擇適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的案例，以增強(qiáng)時效性和新鮮感，更好 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、法律案例的應(yīng)用案例一，20xx年6月3日下午，課間休息時間，廣東省某市 某區(qū)某小學(xué)五年級學(xué)生A生、B生在教室外面的走廊玩耍嬉戲。正 值當(dāng)?shù)叵募君堉鬯陂g，大雨不停，走廊地板很是濕滑，他們倆 在樓梯中間寬敞的地方玩。學(xué)校清潔阿姨不斷進(jìn)

6、行拖地，但因為 雨水進(jìn)來，所以地上還是非常濕。A和B玩得開心，開始模仿滑 冰，很是熱鬧。旁邊觀看的同班同學(xué)C生也參與進(jìn)來，在玩耍過 程中，B生旋轉(zhuǎn)時絆倒C生，導(dǎo)致C生摔倒在地，掉了一顆門牙, 傷勢有點嚴(yán)重。此案例可以應(yīng)用到小心，別傷著這一課的教學(xué)中，兒童 的日常校園生活中出現(xiàn)了更多的意外傷害。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué) 生體驗意外傷害的痛苦、悲傷的父母、學(xué)會避免意外傷害，更重 要的是學(xué)習(xí)預(yù)防意外傷害的方法，不斷提高自我保護(hù)的意識和能 力。課前收集這個案例的視頻或者動畫，課堂的設(shè)計以觀看視頻 的方式引入，創(chuàng)設(shè)這樣的案例情況一一幾人小組演一演受傷學(xué)生 和爸爸媽媽的感覺，其余小朋友扮演觀眾認(rèn)真觀看。然后拋出

7、課 前設(shè)計的問題“我們在學(xué)校怎樣避免自己和他人受到傷 害？ ”“危險游戲可不可以玩？ ”等等。通過這個案例的學(xué)習(xí)， 學(xué)生直觀感受更強(qiáng)，這時候，教師出示學(xué)生在學(xué)校生活中較為常 見的容易受傷害的情境，直切主題更好導(dǎo)出怎么去保護(hù)自己和他 人免受傷害。案例二，某小學(xué)三年級學(xué)生林某，因為其家離學(xué)校較近，平 時是自己放學(xué)返家的。有天下午放學(xué)后，看到學(xué)校圍墻外有一輛 共享單車沒有上鎖，林某覺得自己也會騎單車，所以沒有多想就 騎上共享單車回家。由于不懂調(diào)單車座椅高低，林某踩著這輛不 合適的單車在路上險象不斷，最后和汽車發(fā)生碰撞，導(dǎo)致受傷 了。案例三，某日下午4時左右，李女士從某小學(xué)接其9歲女兒 小清回家。她們

8、家就住學(xué)校附近的中山一路某小區(qū)，當(dāng)母女倆走 到小區(qū)門口時，小清甩開媽媽的手，跑到馬路對面的便利店買零 食吃，當(dāng)她準(zhǔn)備回媽媽身邊時，突然有一輛私家車駛來，撞到了 小清，小清當(dāng)即受傷倒地。媽媽看到嚇壞了，趕緊打. 120救護(hù)車 送小清去醫(yī)院搶救。這兩個案例是上放學(xué)期間發(fā)生的，可以應(yīng)用到上學(xué)路上 教學(xué)中。課堂從共享單車引入，這是新興事物，學(xué)生頗感興趣， 老師設(shè)計的問題“你騎過共享單車嗎？ ”“你可以騎嗎？ ”“誰 才可以騎？ ”等等，四人小組討論。老師并沒有急于告訴學(xué)生答 案，而是出示案例二，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考一，林某這種行為正確與 否。接著教師引出共享單車使用的規(guī)則，教育學(xué)生遵守規(guī)則，不 然會受傷。

9、教師出示案例三前先展示課前同學(xué)們準(zhǔn)備好的資料， 包括上學(xué)放學(xué)的路線圖和學(xué)校周圍環(huán)境資料，然后由同學(xué)們進(jìn)行 介紹：他們是怎樣來上學(xué)的、怎樣回家的等等，通過說一說，了 解學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)路線以及方式。這時候教師出示案例三，組 織學(xué)生分組討論上放學(xué)路上要注意的事項，并按組匯報討論結(jié) 果。案例的運用讓學(xué)生有身臨其境的感受，起到很好的教育效 果，課堂效率也大有提高。案例四，20xx年9月20日下午，某沿海城市六年級的班主任 與其他兩位老師在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，組織該班約50名學(xué)生到 海邊營地進(jìn)行野炊活動，活動開始前，班主任明確要求學(xué)生不許 下海游泳。活動過程中，因為天氣較熱，幾個男生想要下海游 泳，于是

10、向班主任申請，老師沒有同意，劉某就和其他幾個男生 偷偷下海游泳。因?qū)W生游泳水平有限，劉某被突如其來的海浪卷 走，在場的三位老師馬上進(jìn)行搶救，并報警求助，可惜，最后也 未能救回學(xué)生劉某。這個案例可以應(yīng)用到安全記心上教學(xué) 中。教師用當(dāng)前學(xué)生熱衷的抖音形式把案例四和收集到的學(xué)生溺 水?dāng)?shù)據(jù)、溺水視頻等錄成幾個抖音小視頻，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚o 學(xué)生相當(dāng)大的視覺沖擊力。學(xué)生在覲看視頻過程中思考教師提出 的問題：1.我們應(yīng)該在哪些地方游泳？ 2.怎樣游泳才安全？ 3.游 泳遇到危險怎樣做才對？教師總結(jié)學(xué)生答案，教育學(xué)生要將安全 記心中，因為人的生命只有一次，珍惜生命，對自己負(fù)責(zé)。以上四個案例的應(yīng)用老師可以靈活

11、運用。現(xiàn)實中還有許多貼 近學(xué)生實際、學(xué)生感興趣的案例，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班 級、學(xué)生的具體情況充分利用它們，或以案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使 學(xué)生在一個一個真實生動的案例中，不知不覺完成了思想、知識 和情感過渡;在教學(xué)的不斷深入中引入案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生對知識的理解得到深化;把案例分析作為課堂教學(xué)的主要環(huán) 節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討案例揭示的教訓(xùn)和蘊 含在其中的道理。將法律案例應(yīng)用在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中是一個嘗 試，案例教學(xué)可以改變單一的課堂教學(xué)模式，極大地豐富了教學(xué) 的內(nèi)容，起到活躍課堂氣氛的作用，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)法律知識的興趣，對提高課堂效率和德育實效有著重要的促進(jìn) 作用。讓我們積極行動起來，從法律案例中挖掘?qū)W習(xí)的內(nèi)容和素 材，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念和意識，讓學(xué)生在實踐中去接受教育， 把學(xué)生培養(yǎng)成為知法、懂法、守法的現(xiàn)代小公