1、人民代表大會制度 我國的根本政治制度說課稿一、學習任務分析首先是教材分析，即本框題的教學地位和作用。本框題是第六課的落腳點，是對上一框人民代表大會：國家的權力機關的承接與深化。學習和了解我國的政權組織形式人民代表大會制度，有助于學生更深一步地認識我國社會主義政治制度的優越性，擁護中國共產黨的領導，更好地建設社會主義和諧社會。為了有效的進行本框題的教學，進一步培養學生的能力，提高學生的思想覺悟，根據教材和學生的實際情況，我確定了本框題的教學重點和教學難點。本框題的教學重點是人民代表大會制度。政體是政治學的一個重要理論問題。我國的人民代表大會制度是我國的政體，在我國政治生活中居于極為重要的地位，其

2、他政治制度均是由它創建。人民代表大會制度直接體現著我國人民民主專政的國家性質，沒有它，人民民主專政就無法實現；也體現著我國社會政治生活的全貌。發展社會主義民主、建設社會主義政治文明的關鍵之一就是要鞏固和完善人民代表大會制度。因此，這是教學的一個重點問題。本框題的教學難點是民主集中制原則。民主集中制原則既是人民代表大會制度組織和活動的基本原則，也是黨的根本組織原則和領導制度。由于學生的辯證思維能力較弱，對民主集中制的含義和具體表現理解起來有一定的難度，因此，這是教學的一個難點問題。二、學習者分析關于人民代表大會制度的相關知識，中職生在初中就已經接觸過一些粗淺的內容，在日常生活中也從電視新聞報道中

3、看過有關人大的報道，這就為學習本課知識奠定了一定的基礎。另外，從中職生心理特點來看，現在的中職生思想活躍，知識面廣泛，有很多特長，關心國家大事，能夠積極參與到課堂中來，對于本課的熱點問題，將會產生濃厚的興趣。三、教學目標分析依據新課程標準和教材相關內容，聯系高中學生的學習心理特征、基礎知識以及認知、理解和接受能力，我制定了本框題的教學目標：（1）知識與技能目標了解國體與政體及其相互關系；了解人民代表大會制度的含義，決定因素及其基本內容；理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度及民主集中制原則。（2）過程與方法目標提問式教學法。在教學過程中，教師要扮演“導演”的角色，給予學生指導，突出學生的主體

4、地位；角色體驗法。即通過情景扮演，滿足學生好動、渴望表現自我的心理需求，鍛煉了學生的自主學習和知識運用能力（3）情感、態度、價值觀目標認同我國人民代表大會制度的優越性。初步樹立公民要為完善和鞏固人民代表大會制度作努力的觀念。為了講清本課的教學重點，突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上來談談：在教法上，根據學情，教師應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,同時也體現了課改的精神。根劇本課的特點，我采用了情境教學法、案例分析法、問題探究法、集體討論法。一方面利

5、用圖片、歌曲等手段創設教學情境，激發學生的學習興趣，再而引導學生通過復習舊知，鞏固新知，同時針對學生疑問，組織學生進行集體和分組討論，用這些教法尊重了學生的主體地位。在學法上，古人云：“授之以魚,不如授之以漁”，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要采用了自主探究法、分析歸納法、合作學習法，引導學生在快樂中、探究中、分析中與反思中學有所得。1教法（1）在講授教材內容的過程中，在考慮教育對象、教學內容的基礎上，選擇適合本課程的合作學習法、小組討論法，有機地滲

6、透到整個教學過程中。教學中教師要更多地扮演導演的角色，給予學生指導，突出學生的主體地位。（2）角色體驗法。即通過情景表演，再現重、難點內容，提高運用知識解決實際問題的能力，滿足學生好動、渴望表現自我的心理需求，加強學生的自我教育。（3）“三自一導”法。即指導學生自己看書，自己發現問題，自己解決問題，教師則發揮導學、導讀、導思、導疑功能，幫助學生解決重、難點問題。2學法（1）合作學習法。即學生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。（2）自我探究法。即學生要主動探究知識、開展討論，交流對知識的理解，這也是貫徹學生主體性原則的體現。3手段在計算機中將圖形、圖象、視頻等多種信息有機組合，充分運用多媒體，激

7、發學生的學習興趣和求知欲。最后我具體來談談這一堂課的教學過程，我將通過以下六個環節進行教學：環節一 創設情景 激學導思我將播放新聞聯播：2012年3月5日9時，十一屆全國人大五次會議在北京人民大會堂開幕的視頻。2012年是十二五的開局之年，十一屆全國人大五次會議的召開是我國人民政治生活中的一件大事，也引起了學生的極大關注。通過這個視頻引導學生認識到人民代表大會是國家權力機關，初步感悟人民代表大會制度是我國的根本政治制度。教師利用這個視頻導入新課，能激發學生的學習興趣，告訴學生人民代表大會制度就是本節課要和同學們共同研討的話題。 環節二 模擬演練 問題探究新聞會客廳我將安排一位同學扮演新聞會客廳

8、的主持人，另外安排4位同學，分別表演市人大常委會主任、市人民政府市長、市中級人民法院院長、市人民檢察院檢察長。由主持人與這幾位表演的同學進行訪談。相關問題：（1）什么是我國的國體與政體？二者之間存在什么樣的關系？（2）什么是行政機關？包含哪些以及有哪些職責？（3）司法機關指哪些？分別有哪些基本職責？（4）什么是我國的權力機關？包含哪些？（5）在處理中央和地方國家機構的關系上，要注意哪些問題？通過這個環節，引導學生走進我國國家機關，促進學生的主體參與，達到對國家機構能夠初步了解。此處考慮到相關原因，沒有設計國家元首，教師可在學生表演之后補充解釋，作為國家元首不是個人權力的體現，而是一個重要的國家

9、機關，是一個國家在實質或形式上的對內和對外的最高代表。 環節三 師生互動 環環相扣由一位同學扮演面對面的主持人，采訪人大代表。（注：最好能夠邀請人大代表出席，如果實在沒有辦法也可由同學表演）相關問題：（1）什么叫“人民代表大會制度”？（2）我國人民代表大會制度組織和活動的特點是什么？（3）人大代表與人民之間存在什么樣的關系？（4）對于違反人民意志和利益或者不稱職的代表怎么辦？（5）人大代表大會與其他國家機關之間有什么樣的關系？（6）人民代表大會制度的基本內容包含哪些？（7）人民代表大會制度具有什么樣的優越性？（8）在新的歷史條件下，為什么要鞏固和完善人民代表大會制度？通過主持人與人大代表的互動

10、，引導學生學習了解人民代表大會制度的含義、組織和活動的特點，人民代表大會與人民和其他國家機關的關系，人民代表大會制度的基本內容、優越性以及我國在新的歷史條件下鞏固和完善人民代表大會制度的原因。通過開展這項實踐活動，充分認識到人大代表是人民利益的忠實代表，人大代表的活動是國家權力機關工作的基礎，他們在國家政治生活中具有崇高的地位和十分重要的作用；進一步明確中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民代表大會制度是人民當家作主的直接體現，從而增強堅持人民代表大會制度的信心和決心，立志將來爭當人大代表，參與國家管理。環節四 合作學習 突出主題這一環節，將班級同學分成4個小組，要求每個小組的同學認真學習領會本節課的內容，在合作討論的基礎上選舉一位代表，代表本小組進行演講，主題為“假如我是人大代表”。內容涉及人大代表的產生及職責，民主集中制的組織和活動原則，人民民主的廣泛性、真實性。各小組在推選代表的過程中可以體驗到人大代表的產生方式以及人大代表與人民的關系，在演講中可以讓同學們理解人民代表大會與其他國家機關的關系，感受到我國的民主具有廣泛性和真實性。