1、精選優質文檔-傾情為你奉上筆算乘法教學設計教學目標：1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。 教學重難點：學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教具準備：多媒體課件。設計理念：本節課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現出本專題的研究成果，把培養學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發學習興

2、趣，使學生的潛能得到最大的發揮，另外，我在培養學生計算能力的同時，也沒有忽視素質教育，一方面注重各學科間的滲透和聯系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。教學過程：一、復習導入：課件出示一座“通往數學王國的智慧橋”，引出復習題。（1）口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=（2）估算：97×4 215×6 489×7 316×6學生通過答題，順利通過智慧橋，到達神奇的“數學王國”。二、談話導入： 新的一天開始了，神奇的數學王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進行合作，瞧，他們多團結，我們一

3、起去看看吧！（課件出示主題圖）1、認真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學生觀察、反饋）2、你能根據看到的內容提出用乘法計算的數學問題嗎？（學生回答）3、引導學生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？（先請學生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）4、師小結并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數量，如果要知道準確的枝數，應該怎樣計算呢？5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？（設計意圖：這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節課，明確學習目標，從而激發學生的學習最大的發揮）三、探究新知1、計算三個人一共有多少枝彩筆，應該怎樣列式

4、？學生試著在練習本上列式：12×3。師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學生回答）2、想一想：這道題與我們前面學習的乘法有什么不同？師根據學生的回答小結：我們前面學習的是整十數乘一位數，12×3中的“12”不是整十，所以計算起來比較麻煩。那我們應該怎樣計算這道乘法算式呢？3、 前后四人小組討論用什么方法計算12×3的積，在練習本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。4、學生討論算法的同時，教師巡視指導，了解學生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當的及時進行引導。5、學生匯報算法，可能出現：（課件出示以下兩種可能

5、）（1）用加法：12+12+12=36（枝）（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)6、比較算法：第一種用加法計算，現在是3個12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個數多了，就比較麻煩，比如8個12，9個12，甚至更多，這樣計算起來就很慢了。第二種算法把一個因數分解成幾個十和幾個一后，分別與另一個因數相乘，再把兩個乘積相加。這種方法運用了前面學習的整十、整百數乘一位數的口算，不管因數是幾都能算出來。只是在計算的時候要進行三步計算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。7、提出疑問，引出乘法豎式計算：那大家想想，還有沒有更加簡便

6、或計算更快的方法呢？8、揭示課題：今天，數學王國的給我們帶來了一種新的計算方法，這就是這節課我們要探究的內容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進位乘法）（設計意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會成功的快樂。）四、介紹乘法豎式1、請同學們打開書本74頁，小組內相互交流交流數學王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學生試著自學，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導，遇到疑難時，可以給予引導）2、學生反饋，當學生的回答符合算理時，適時出示豎式計算的過程。3、加強學生對乘法豎式計算的算理，在黑板上板書12×

7、3的豎式計算： 12×3=36（枝）1 2因數× 3因數 3 6積4、小結：在進行乘法的豎式計算時，把數位較多的因數寫在上面，數位較少的寫在下面與第一個因數的個位對齊，然后先用第二個因數的個位與第一個因數的個位相乘寫在個位上，再與十位上的數相乘寫在十位上。（設計意圖：師生一起說算理，使算法進一步明確，算理更加清淅。）五、練習鞏固1、課件出示74頁“做一做”3道練習題。學生獨立完成后，指名到黑板板演后課件出示正確答案。2、75頁練習十六的1到4題，先由學生獨立完成，再共同交流、講評。 （1）說一說用乘法計算的理由是什么？ （2）要求用豎式計算后，同桌交換檢查，如果出現不同意見，可向老師提出，同時向學生調查，全部正確的人數。 （3）想一想這道題可以有幾種解答方法。 （4）明確：先算什么，再算什么？。（設計意圖：這里設計從筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養學生的計算能力，養成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯系。）六、課堂小結1、回顧一下，今天我們到數學王國學到了什么知識？2、說一說，在進行乘法豎式計算時應該注意什么問題？（設計意圖：這樣設計學