1、 一 年級 語文 第 二 冊教學設計備課內容失物招領（第一課時）教學目標1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養成愛護環境衛生的習慣。 認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文教學重難點教學重點: 認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。 教學難點: 培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。教學用具生字卡片教 學 過 程個 性 修 改一、揭題,理解課題: 1.出示課題:失物招領 學生齊讀課題 2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品) 3.什么叫失

2、物招領?(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么? 4.簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?) 二、初讀課文，讀準字音 1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內互相讀一讀，聽一聽。 3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。 4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，學生開火車讀。 ? 做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。 三、自主發現，自由交流 1、小組合作學習。 A、學習任務： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 對小伙伴的回答給予評價。 B、合作方式：

3、組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。 C、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) 當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。 當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?) 指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。? 當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過

4、程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。） 當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了 D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯系生活，拓展延伸 在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動? 板書設計12、失物招領 老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了 會心的微笑 領會 愛護環境衛生 教后感一 年級 語文 第 二 冊教學設計備課教師 王建霞 2013 年 3 月 7 日備課內容失物招領（第二課時）教學目標1、認識“失”、“

5、級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養成愛護環境衛生的習慣。 認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 教學重難點教學重點: 認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。 教學難點: 培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。教學用具生字卡片教 學 過 程個 性 修 改一、復習導入 這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎? 二、復習鞏固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。 2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。) 3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。 ， 三、朗讀課文 1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 四、學寫生字 1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。 2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 1、引導學生積累詞語。 A、出示“讀讀比比”