1、唯一的聽眾【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。【方法與能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。【情感與思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。【拓展與延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，討論自己以后該怎樣學(xué)習(xí)，并寫一篇讀后感【重、難點(diǎn)突破】本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理

2、、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題1、出示課題2、指名讀課題，相機(jī)理解“唯一”“聽眾”。二、自讀課文，概括文章內(nèi)容1、自由讀課文，讀正確、流暢。2、檢查生字詞語(yǔ)自學(xué)情況。3、概括課文主要內(nèi)容。4、指名回答，師生共同評(píng)價(jià)、提示補(bǔ)充。5、強(qiáng)調(diào)用概括性的語(yǔ)言。三、再讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：1、我為什么躡手躡腳地走出家門？2、我心里為什么充滿了神圣感？3、悠悠的小令是什么意思？我為什么聽起來覺得像一曲悠悠的小令？4、首席小提琴手是什么意思？5、老婦人是聾子嗎？她為什么要隱瞞自己的身份？6、老婦人

3、為什么一直很平靜地望著我？7、老婦人為什么說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福？8、我為什么會(huì)忘記她是聾子呢？9、為什么我覺得老人的眼睛你深深的潭水？10.我為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾？11.老婦人到底給過我什么幫助？12.你是從哪些語(yǔ)句中感受到老人給我的幫助的？   老師根據(jù)學(xué)生的提問適時(shí)板書。第二課時(shí)一、自學(xué)交流。 1、自讀課文，思考討論上節(jié)課提出的問題。    2、交流。 教學(xué)參考：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭

4、水（1）第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，

5、可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b練習(xí)讀好這三句話。出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)

6、“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著*在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了”三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗

7、讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說3、交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。板書：唯一的聽眾神圣感      隱瞞身份      躡手躡腳忘記        聾子          首席小提琴手不由得想起  平靜地眼神    悠悠的小令幫助