1、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：分式的根本性質(zhì)第一課時(shí)(一)教學(xué)過程【復(fù)習(xí)提問】1.分式的定義?2.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?有什么用途?【新課】1.類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) ,由學(xué)生小結(jié)出分式的根本性質(zhì)：分式的分子與分母乘以(或除以)同一個(gè)不等于零的整式 ,分式的值不變 ,即：(其中是不等于零的整式.)2.加深對(duì)分式根本性質(zhì)的理解：例1 以下等式的右邊是怎樣從左邊得到的?(1);由學(xué)生口述分析 ,并反問：為什么?解：(2);學(xué)生口答 ,教師設(shè)疑：為什么題目未給的條件?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目中的隱含條件.)解：(3)學(xué)生口答.解： ,例2 填空：(1);(2);(3);(4).把學(xué)生分為四人一組開展競(jìng)賽 ,看哪個(gè)組做得又

2、快又準(zhǔn)確 ,并能小結(jié)出填空的依據(jù).例3 不改變分式的值 ,把以下各式的分子與分母中各項(xiàng)的系數(shù)都化為整數(shù).(1);分析學(xué)生討論：怎樣才能不改變公式的值?怎樣把分子分母中各項(xiàng)系數(shù)都化為整數(shù)?解：.(2).解：.例4 判斷取何值時(shí) ,等式成立?學(xué)生分組討論后得出結(jié)果：(二)隨堂練習(xí)1.當(dāng)為何值時(shí) ,與的值相等()A.B.C.D.2.假設(shè)分式有意義 ,那么 ,滿足條件為( )A.B.C.D.以上答案都不對(duì)3.以下各式不正確的選項(xiàng)是( )A.B.C.D.4.假設(shè)把分式的和都擴(kuò)大兩倍 ,那么分式的值A(chǔ).擴(kuò)大兩倍B.不變C.縮小兩倍D.縮小四倍(三)總結(jié)、擴(kuò)展1.分式的根本性質(zhì).2.性質(zhì)中的可代表任何非零整

3、式.3.注意挖掘題目中的隱含條件.4.利用分式的根本性質(zhì)將分式的分子、分母化成整系數(shù)形式 ,表達(dá)了數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的策略 ,并為分式作進(jìn)一步處理提供了便利條件.(四)布置作業(yè)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配