1、從鼓勵理論看如何進步大學班級活動參與率【摘要】進入大學校園后，隨著學校管理方式以及同學們學習、生活習慣的轉變，如何進步班級活動參與率成為了班級管理中的一大難題。本文從企業人力資源管理中的鼓勵理論著手，結合作者自身的班委經歷，對如何進步大學班級活動參與率提出了建議。【關鍵詞】鼓勵理論 大學 班級活動 參與率一、研究背景進入大學前，班級是大家共同學習、生活的地方，每個班有固定的教室、固定的同學，每個人有固定的桌椅、固定的座位。因此，在大學之前，組織同學們參加班級活動是一件較為容易的事情。而進入大學后，固定的教室沒了、固定的同桌沒了，同班同學的交集似乎只有年級大會和寢室樓道里不經意的遇見。而同學們除

2、了上課，也都有了自己的小世界：學生會、社團、兼職、比賽組織班級活動成為了班級管理的一大難題。如何進步同學們在班級活動中的參與率成為了大學班級管理中最令班委們頭疼的問題。在學習過“管理的鼓勵思維后，我不禁想到，是否可以將企業人力資源管理中的鼓勵理論結合自己的班委經歷，總結出既有人力資源管理理論特色又具可操作性的大學班級管理經歷，將鼓勵理論應用到大學班級管理當中。二、鼓勵理論對進步大學班級活動參與率的啟示一需求理論的啟示不管是馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論還是麥克利蘭的成就需求理論，都強調需求對一個人行為的影響。在大學的班級管理中，要想進步班級活動的參與率，必須清楚的認識到同學們的需求

3、是什么。從需求層次理論來看，大學生的需求主要是社交的需求和尊重的需求，尤其是社交的需求。大家都是希望可以被集體所接納的，都希望與身邊的同學和諧共處、產生友誼，因此，在班級活動的選擇上，必須選擇集體參與性強、可以讓大家互相理解、需要團隊合作的工程，比方素質拓展等等。再從雙因素理論來看。在班級活動的組織中，保健因素往往是活動地點的選擇、活動的時長等，一般來說，活動的時間過長或者與大家上課的時間沖突會引起同學們的不滿;而鼓勵因素那么是對參與活動的同學們物質上的獎勵。需注意的是，內容是否符合愛好這在企業管理中是鼓勵因素，因為對員工而言，即便工作不符合愛好那也是職責所在;但參與班級活動并不是同學們的義務

4、，而是自愿選擇，不參加班級活動并不會影響到成績或能否畢業。因此，活動符合同學們的愛好，這在班級管理中更像是保健因素而不是鼓勵因素。然后從麥克利蘭的成就需要論來分析。在班級活動中，成就需要和權利需要的影響不大，而歸屬需要是可以發揮重大作用的。我們一般采用班委逐個寢室宣傳的方式來確定活動參與人數，這種情況下，假設沒有正當理由比方時間沖突，同學們是很少回絕的。這是因為沒有正當理由的回絕會造成其別人對你不好的印象，而我們都是希望與其別人和諧相處、回避沖突的。二期望理論的啟示期望理論認為人們從事某個事情的鼓勵程度取決于所獲得成果的價值和實現目的的可能性。在參與班級活動上面，實現目的的可能性這一因素根本上

5、得不到表達，因為參加班級活動并不是一項具有挑戰性的任務。而影響比較顯著的是參與班級活動后從中獲取的價值，分為物質層面和精神層面。這里的物質層面的價值不同于員工在企業中獲得的工資、獎金，而是變成了第二課堂學分、評獎評優加分等。這對于班委有比較高的要求：必須把每次參與活動同學的名單及時記錄并公示，且實在應用在第二課堂學分認定和評獎評優中。當然，參加班級活動獲得的價值還有精神層面的價值，即活動的滿意度、同學間友誼的增進程度等等。三公平理論的啟示在企業管理中將公平進展了橫向自己與別人比較和縱向過去與如今比較，在班級管理中公平那么可分為班內公平和班際公平。班內公平即班內同學之間的公平。就如之前所提要讓參

6、與班級活動的同學得到一定的獎勵和積極的反響。班際公平即不同活動參與率的班級之間的公平，這其實是要求學院或學校在評定優秀班集體、優秀團支部等各類獎項的時候充分考慮到班級凝聚力和活動參與率，只有這樣，班委們才會更有動力去組織活動，同學們也更能積極的參與。三、對如何進步大學班級活動參與率的建議1.選擇適宜的活動時間并控制時長：大學中同學們的上課時間存在差異，舉辦活動前必須理解每個人的空閑時間，選擇大部分同學都空閑的時間，而且活動時間不宜太長，不能耽誤大家做其他的事情。2.選取好的活動創意，激發大家參與的興趣：比起枯燥的參觀、死板的班會，素質拓展、團體游戲的方式更能吸引同學們的參與，而就算是參觀、班會

7、等比較無聊的活動也要試圖添加一些有趣的因素，比方參觀路上即興的合唱、會前播放搞笑視頻等等。而要選好活動內容，除了班委們頭腦風暴想點子外，在同學間開展需求調查也是有效的方式。3.班委逐個寢室宣傳，提早確定參與人數：面對面的宣傳方式要比僅僅通過網絡或者短信的方式好的多，不僅可以讓大家更加全面理解到活動的內容，更能借助人們的歸屬需求減少被拒的頻率，從而進步活動參與率。4.對參與班級活動的情況做出積極有效的反響：比方將參加活動的情況反映在第二課堂學分中，或在評獎評優時，把參與活動的次數加在競選的選票中。總之，要將參與班級活動和沒參與的同學區別開來。5.在日常的班級建立中增強班級凝聚力：長期來看，這是進步班級活動參與率最有效的方式。班級聚餐、給班內同學慶生、圣誕節用班費給大家送禮物這些方式都有利于增強班級凝聚力。而獲得班級榮譽也非常有利于增強班級榮譽感和凝聚力，比方獲“先進班集體“五四紅旗團支部稱號、在團日活動中拿獎等。這一