1、15.真理誕生于一百個問號之后教學目標1. 會寫 11 個生字，正確書寫由生字組成的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。3. 理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。4. 懂得只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理的道理。教學重難點1. 理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，懂得凡事多問幾個為什么的道理。2. 學習課文的寫法，寫一段話用具體事例說明一個觀點。教學課時2 課時第一課時教學過程一、談話激趣，導入新課1. 有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?2. 你們知道科學家們

2、主要依靠什么取得偉大的成就嗎?(學生自由發言，如: 善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。)3. 教師小結:縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“！”，找到真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題真理誕生于一百個問號之后)4. 誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發言)下面我們來共同學習第 15 課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文后，會對這句話有更深刻的理解。二、自主預習，初讀感知1. 自由讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫

3、。2. 再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3. 學生自由舉手朗讀課文，教師檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。4. 整體感知課文，理清課文的順序。（小組討論） (1)作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?(2)作者用哪些事例來說明自己的觀點? (3)作者是按什么結構寫的?三、布置作業1. 熟讀課文。2. 抄寫本課的生字、新詞。第二課時教學過程一、回顧舊知，導入新課1. 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?作者用哪些事例來說明自己的觀點?2. 默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第 2 自然段為線索展開

4、學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。1.出示第 2 自然段，讓學生自由舉手朗讀,就這段內容提出問題。問題預設:“司空見慣”“追根求源”是什么意思？“細微的、司空見慣的現象”指的是什么?不斷發問，都會問什么？這里的“?”“！”各指的是什么?讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，尋找答案。2.學習第一個事例。(1) 自讀第 3 自然段，找出波義耳發現的細微的、司空見慣的現象，說說這個現象細微在哪，司空見慣在哪。(2) 再讀第 3 自然段，說說波義耳問了些什么問題。(3) 再讀第 3 自然段，交流波義耳的研究結果。(4) 讀第 2 自然段加深對這段話的理解。3.學習第二個事例。(1)總

5、結學習第一個事例的具體學習步驟。(2)按步驟自主學習第二個事例。(3) 全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。(4) 讀第 2 自然段加深對這段話的理解。4.學習第三個事例。(1)以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。(2)讀第 2 自然段加深對這段話的理解。5.學習第 67 自然段。(1)自讀第 67 自然段。小組交流對自己有啟發的語句。（2）全班重點研討:“見微知著”是什么意思?最后一段話和課文開頭有什么聯系?三、總結收獲，隨文練筆。1. 回讀全文，談談課題的含義。2. 全班同學交流學習收獲，可從文中內容和表達方法等方面談。3. 仿照課文的寫法，用

6、幾個具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。教學板書15.真理誕生于一百個問號之后第一事例：化學家波義耳發現 第二事例：氣象學家魏格納發現第三事例：睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子做夢眼珠轉動現象推斷出（三個典型事例都是很平常的事情，卻都發現了真理。教學反思教學中，我引導學生關注“敏感地意識到”“進行了許多實驗”以及“閱讀了大量的相關文獻”“反復的觀察實驗”等詞句，并回顧課文的第 2 自然段，使學生在反復的誦讀中體會到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式的朗讀、感悟，讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課