1、?植樹問題?教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教材四年級下冊?植樹問題? ,117頁例1。教學目標：1. 使學生通過生活中的事例 ,初步體會解決植樹問題的方法。2. 初步培養學生從實際問題中探索規律 ,找出解決問題的有效方法 的能力。3. 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用 ,培養學生的應用意識 和解決問題的能力。教學重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。教學難點：栽樹的棵數與間隔數之間的關系。教具準備：多媒體課件。設計理念：新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶 ,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。同時指出：“學生是數學學習的主人 ,教師是數學學

2、習的組織者、引導者與合作者。結合新課標的要求 ,教學中力求發揮學生的主體地位 ,讓他們動腦、動手、合作探究 ,經歷分析、思考、解決問題的全過程 ,體會植樹問題這一重要的數學思想方法。教學過程：一、談話導入：師：同學們 ,你們喜歡植樹嗎?你植過樹嗎?(生答)植樹能綠化環境 ,造福人類。在生活中 ,常常遇到在路的一邊、間隔一定的距離植樹 ,這就需要計算準備多少棵樹苗。還有許多類似的問題：比方在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣等等 ,在數學上 ,我們把這類問題統稱為“植樹問題。二、揭示學習目標：(媒體出示)通過這節課的學習 ,我們要解決哪些問題呢?1. 能根據相關條件 ,求出需要多少棵樹苗或

3、計算兩樹間的距離。2. 能利用植樹問題 ,靈活解決生活中類似的實際問題。三、探究新知：1. 出例如1：同學們在全長100米的小路一邊植樹 ,每隔5米栽一棵(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗?(生讀題)師：你會計算嗎?(讓學生答復)你算的對嗎?請同學們自己動腦來驗證一下。學習提示：(媒體出示)假設路長只有10米 ,要栽幾棵樹?如果路長是20米 ,又要栽幾棵樹?請你畫線段圖來看看。(注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點)通過上面的分析 ,你能找出什么規律?和同桌或小組內說說?，F在你能算出一共需要多少棵樹苗嗎?你還有別的想法嗎 ,在小組內說說。2. 學生自學探討。(師巡視)3. 班內交流。學生答復后 ,師

4、媒體演示間隔數和間隔點數的關系?？偨Y規律：栽的棵數比間隔數多1。完成例題。四、變化穩固：1. 做一做：118頁學生獨立完成。訂正時說說怎么想的 ,重點讓學生明確先求出間隔數 ,即36棵樹有35個間隔。2. 122頁第2題。獨立完成 ,同桌交流想法 ,可一生板演。五、檢測反應：(獨立完成)1. 在一條長400米的馬路的一邊 ,從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹?2. 5路公共汽車行駛路線全長12千米 ,相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站?3. 從王村到李村一共設有16根高壓電線桿 ,相鄰兩根的距離平均是200米。王村到李村大約有多遠?學生完成后師批閱訂正 ,發現問題及時解決。家庭是

5、幼兒語言活動的重要環境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。要練說 ,得練看。看與說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。六、總結延伸：這節

6、課我們學習了植樹問題 ,并能利用植樹問題解決生活中類似的實際問題 ,解答時要重點分清栽樹的棵數與間隔數間的關系 ,后面還有一些不同的情況 ,希望大家開動腦筋 ,靈活處理。觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察

7、和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯想 ,讓他