1、?走近金屬?教學設計一、設計思想?走進精彩紛呈的金屬世界?這一章節包含“鋼鐵、“鋁和鋁合金的崛起等較多知識。第一節?應用廣泛的金屬材料一鋼鐵?其內容也相當豐富 ,一般需要34課時 ,而我第一課時準備將該節教材內容進行整合 ,從學生實際出發 ,對學生已有關于金屬的零散知識進行梳理 ,講解金屬的用途、金屬通性及成因、金屬使用歷史、金屬冶煉等知識。與此同時 ,以學生知識的獲得、科學方法的運用為載體 ,努力提高學生的思維能力。二、學情分析1.學生初步掌握金屬的物理性質、用途等。2.學生掌握金屬活動順序及氧化復原理論等相關知識。3.學生具備一定的聯想、比擬、分析、歸納和推理能力。三、教學目標(一)知識與

2、技能1.了解人類使用金屬的歷史。2.知道金屬的共同屬性及成因。3.理解金屬冶煉方法。(二)過程與方法1.通過給“金屬下定義 ,讓學生感受學科知識的嚴謹性并增強學生的歸納能力。2.通過金屬冶煉方法的分類 ,增強學生的比擬、歸納、推理能力。(三)情感態度與價值觀1.通過解釋金屬的共性 ,感悟物質的內部結構決定物質的性質和內因是物質變化根據的辯證唯物主義思想。2.由金屬的共性和金屬之最及金屬冶煉原理和冶煉方法的分類 ,感悟共性與個性辯證統一的思想。四、教學重點難點：教學重點：金屬的共性。教學難點：金屬的冶煉方法。五、教學媒體：實驗儀器、藥品、多媒體設備等。六、教學程序1.師：播放錄像：美國的一架載人

3、宇宙飛船在降落于月球之后 ,安裝在飛船上的一小團天線自動伸張成半球狀。開始工作。 由天線的材料引出金屬的神奇用途。生：用PPt循環展示學生收集的金屬的精彩用途。引出課題。2.師：性質決定用途 ,因為金屬有某些共同的屬性 ,所以多種金屬常有共同的作用。又因各種金屬也有自已的特性 ,或者說在共性中表現得更突出 ,所以它們的用途各有不同。那么金屬有哪些共同屬性?當年盧瑟福為什么使用金箔做a粒子散射實驗而不用其它金屬?由第二個問題此引出金屬的延展性等共性 ,即說明金屬的物理性質。3.生：試圖由金屬的共性給金屬下定義。師：展示辭海中金屬的定義。4.師：為什么金屬具有共同屬性?教師展示金屬晶體模型。5.結

4、構決定性質 ,通過分析金屬晶體內部結構提出金屬鍵、金屬晶體概念以及解釋金屬為什么具有導電導熱性、延展性。6.金屬除了共性之外還有各自不同的特性。生：有獎競猜“金屬之最。7.師：由最后一個金屬之最引出金屬的使用歷史。8.為什么人類先經歷青銅器時代后經歷鐵器時代?為什么鋁是地球上含量最高的金屬元素 ,但就在一兩百年前鋁制品仍極其稀有?(舉例說明鋁制品的稀有程度。)金屬冶煉和使用的先后順序究竟與什么有關?9.展示金屬活動順序表 ,從金屬在自然界的存在形態、金屬單質的熔點、復原性、金屬陽離子的氧化性角度討論金屬冶煉。10.師生：學習書本中銅鐵的冶煉史。師：介紹鋁鈦的冶煉史。11.師：展示幾種不同金屬的冶煉原理。生：歸納出金屬的冶煉方法并填入相應表格中。12.師：用實驗來演示金屬冶煉方法中的一種復原法。鋁熱反響。13.剛剛學了很多關于金屬的知識 ,最后看看同學們是否具備了綜合運用所學知識處理實際生活中化學問題的意識和能力。展示最近從有色金屬交易網上查到的一張表格 ,從表格中可以看出金屬價格差異很大 ,是什么原因造成了金屬價格上如此大的差異呢?影響金屬價格的因素很多 ,除含量和活動性以外 ,還有哪些呢?這個問題留到課后討論。附板書設