1、一年級數學下冊十幾減九教學設計教學內容：一年級數學下冊教材第810頁。教學目標1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。3、體驗生活與數學的聯系，增強合作交流意識。教學重點探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。教學難點探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。教學準備教師準備：ppt課件，20以內9加幾的進位加法口算卡片。學生準備：若干小棒或小圓片。教學過程一、復習舊知多媒體出示1.20以內9加幾的進位加法口算卡片，全班口答。9+2=? 9+3=? 9+4=? 9+

2、5=? 9+6=? 9+7=? 9+8=? 9+9=2.出示下列算式，括號里應該填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14（ ）+6=15? （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18二、創設情景，引出新知1.看同學們口算能力這么強，表現這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第89頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？學生交流匯報：（1）左邊遠處有幾個小朋友在踢足球。（2）有幾個小朋友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。（3）有賣風車的，有個小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。（4）圖中一共有15個氣

3、球，12個風車。從這幅圖中同學們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學這么聰明，想請大家幫他去解決一個數學問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。三、自主探究1、引導觀察，提出問題你從圖中獲的哪些數學信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）要解決的數學問題是什么？（還有幾個氣球？）2、探討算法師：剛才有同學想知道還有幾個氣球？你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？生：把總數的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數？師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。學生匯報師板書：159=猜想：請小朋友猜一猜看，15-9等于幾？獨立思考。組織討論，交流算法。師：15-9等

4、于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。全班交流生1：10-9=1，1+5=6（破+法）生2：15-5=10，10-4=6（連減法）生3：6+9=15，15-9=6（想加算減法）生4：15-10=5，5+1=6驗證：師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。a、學生操作，驗證（學生擺小棒驗證）b、課件演示組織評價，比較方法師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？3、初步運用新知師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（

5、能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。學生獨立列式，計算。匯報解法，并說出你是怎樣計算。4、小結：小朋友從公園活動中提出了一些數學問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了很多種方法，真了不起！5、揭題：現在請同學們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）同學們還能想到其他的20以內十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習本上。找學生匯報結果：11-9=? 12-9=? 13-9=? 14-9=? 15-9=? 16-9=? 17-9=? 18-9=教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規律嗎？（1）找學生試著回答（2）教師小結： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。四、鞏固練習1、擺一擺，算一算書P10T12、圈一圈，算一算書P10T23、用你喜歡的方法計算書P10T3 （找學生上黑板練習，并說出自己的計算方法）五、課堂小結? 這節課我們學習了什么？你更喜歡哪種算法？6、板書設計十幾減九15-9=方法一：擺小棒，一個一個的減方法二：10-9=1? 1+5=6 （破十法）方法三：9+6=15? 15-9=6 （想加算減）7、教學反思本節課十幾減九是學生第一次接觸20以內的退位減法，學生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學習。在課堂教學中，教師不要以直接灌輸代替學生動手操作經歷