1、【精選】教學(xué)設(shè)計方案集錦六篇為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。3感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學(xué)重點配樂朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)

2、聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品琦君說童年。教師準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。教學(xué)內(nèi)容春酒描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。教學(xué)設(shè)計整體感知1導(dǎo)入建議學(xué)生談自己過年的故事、感受，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事2導(dǎo)語示例青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人

3、總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)春酒一文可能會給你帶來一些啟迪。3教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。4教師投影出示思考題a本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？b課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？5學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對

4、故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。6設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。研讀賞析1教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。2教師投影出示思考題請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。（學(xué)生閱讀，小組討論交流）3教師小結(jié)精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。4設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的通過對細(xì)節(jié)和詞語

5、的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。拓展延伸1教師引導(dǎo)古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。（學(xué)生小組交流，推舉12名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）2設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。3延伸練習(xí)把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識11個生字。正確書寫本課生字。

6、2. 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3. 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。教學(xué)重難點：1、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫。2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學(xué)過程：一、直接引入。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文松鼠。二、檢查預(yù)習(xí)情況。老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1.屏幕出示生字詞。指讀。 齊讀。2.字詞都認(rèn)識了，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。三、學(xué)習(xí)課文。自由朗讀課文 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、漂亮) 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動

7、物，大家找一找，用波浪線劃出來 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點?(相機板書：漂亮、可愛) 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識總起句在全文的作用。)四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的?請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的?課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)

8、習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會說明文特點的目的。)五、學(xué)習(xí)說明方法。通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。 生劃出說明方法的句子，并說明。 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。)六、與鯨一課作比較。 說明角度的比較;說明方法的比較;語言風(fēng)格的比較。 歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：鯨這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達(dá)上基本沒有用上華麗的詞語，語言風(fēng)格上顯得平實精練。今天，我們學(xué)習(xí)的松鼠這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言

9、風(fēng)格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色彩。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。)七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢? 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因?(仔細(xì)觀察小動物) 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。)八、走出課文，拓展延伸。小練筆：

10、觀察身邊的一種小動物，運用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。板書設(shè)計：松鼠外形特點(美麗可愛)生活習(xí)性(活動、撘窩、吃食)松鼠教學(xué)設(shè)計(二)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解動物的外形、特點和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。2、能用先再然后說一段話。3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。【教學(xué)重點】能夠按照一定順序描寫事物。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課文的課件。【教學(xué)過程】一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。(誰來說一下?)對啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一

11、種怎樣的動物?用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。二、初讀課文，整體把握1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?三、精讀課文，感悟課文1、學(xué)習(xí)課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現(xiàn)在教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?2、學(xué)生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

12、3、比較句子：剛才同學(xué)們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?4、指導(dǎo)朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰來說一下?課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整：第二段主要講了小松鼠十分機靈：板書：活動它們是十分警覺得，

13、只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。夏夜(活動時間)。它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的先再然后練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。(運用擬人化手法生動地說明事物的特征。)第三段主要說了松鼠主要吃些什么?它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)為什么說松鼠很機靈?冬天怎樣覓食?四、總結(jié)歸納1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什

14、么?2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。【板書設(shè)計】外形特點：漂亮可愛松鼠活動生活習(xí)性：吃住教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目的：1、激發(fā)熱愛大好河山的情感2、進一點學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法3、可用學(xué)過的各種方法作畫教學(xué)重點和難點：1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法2、多種方法的運用電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范畫數(shù)幅教學(xué)過程：一、聽歌謠空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般這才是我理想的家園。二、談話家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？每個人理想的居住

15、環(huán)境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風(fēng)景、有小動物陪伴的居住環(huán)境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊三、同學(xué)大膽想像四、欣賞范畫，指導(dǎo)創(chuàng)作1、欣賞世界各地小朋友的畫2、創(chuàng)作過程（1）鼓勵同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進自已的創(chuàng)作中，讓他人一看，就知道畫的什么地方。打稿，對素材要有取舍。要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西。（2）著色可采用多種表示手法如：水彩、水粉、蠟筆在著色時，采用你變?yōu)樽詈线m的方法，色彩搭配 和諧中求變化。五、同學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。六、師生共賞作業(yè)教后札記：1、構(gòu)圖過滿。2、透視也存在問題：房子的透視不準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教學(xué)要求】、學(xué)會個

16、生字并書寫，認(rèn)識個生字。、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。、學(xué)習(xí)比喻句“像”。【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。【教學(xué)難點】初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。【教學(xué)準(zhǔn)備】、教學(xué)掛圖。、生字、詞語卡片。【教學(xué)時間】課時。【教學(xué)過程】第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。讀課題后，你會提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字

17、問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。、檢查生字讀音： 同桌互相讀、聽，互相訂正。 指名認(rèn)讀。 用生字卡片進行全面檢查。、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。三、指導(dǎo)讀好課文、指導(dǎo)讀好第一自然段： 自由讀第一自然段。 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。 指名讀、評，全班齊讀。、讀好二、三自然段： 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來） 名讀勾畫的句子。 桌互讀第二自然段。 導(dǎo)朗讀第三自然段。 由練讀，找出表示小潔心情的句子。 名讀、評，全班齊讀。 自由練讀二、三自然段。、指導(dǎo)讀好第四、五自然段： 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想

18、干什么？結(jié)果怎么做的？ 指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。 自由練讀四、五自然段： 分四人小組練讀課文。 有感情朗讀課文。四、指名讀自己喜歡的段落五、感情朗讀，深入體會、朗讀文中寫景的段落：你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？加上動作表演讀，指名上臺表演。、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼

19、睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？六、拓展活動、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。我是_，請你_。第二課時一、查復(fù)習(xí)、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）、指名有感情地朗讀課文。、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）、全班進行交流。二、學(xué)習(xí)比喻句“像”、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：回憶：大象的腿像根柱子。圓圓的荷葉像停機坪。、照樣子指名說比喻句。三、識記生字，指導(dǎo)書寫、認(rèn)讀生字。、分組識記字形，集體交流。、指導(dǎo)書

20、寫課后生字：注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。四、背誦自己喜歡的部分、同桌互相背誦。、指名背誦。五、實踐活動在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。教學(xué)設(shè)計方案 篇5設(shè)計意圖：這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語

21、言，從而促進學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能理清課文層次。3、抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。教學(xué)重點：了解麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。教學(xué)難點：抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新1.談話：同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？（學(xué)生回答）出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓2.板書課題、齊讀課題今天我們來認(rèn)識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提醒“鹿”的筆順）【設(shè)計意圖：本設(shè)計在于激起學(xué)生已有的知識積累，為新知的學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信

22、息的途徑和方法，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)著想。】二、初讀課文，整體感知1.由課題預(yù)測課文的內(nèi)容2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。3.交流檢查：出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護區(qū)。（1）指名讀，正音。（2）理解詞語的意思（3）指

23、導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。4.理清課文脈絡(luò)：用簡潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）5.驗證預(yù)測過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。【設(shè)計意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測出學(xué)生對生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后安排用更簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。三個生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識清形、寫好字是學(xué)生必須要掌握的素養(yǎng)。先預(yù)測課文內(nèi)容再進行驗證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法。】三、細(xì)讀2-4自然段，走近麋鹿1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外

24、形特點的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。2、交流（一）、麋鹿外形特點（1）出示麋鹿圖提問：你們認(rèn)識它嗎？你認(rèn)為它長得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）（2）演示對比驗證“四不像”（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？（出示）角的各枝尖都指向后方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色（4）提問：雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）（5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點的語句。（二）、麋鹿的生活習(xí)性：過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？（1）指名說：“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食”、“麋鹿的自然繁殖力很低”（2）補充課外的資料：性好合群，善

25、游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。（3）齊讀。3.選擇自己感興趣的地方朗讀。4.休會說明文運用說明方法的好處這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時運用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？5.遷移練說：設(shè)計情境：同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？自由練說，上臺展示。（結(jié)合）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比較中體會麋鹿外形的奇特和生活習(xí)性的與眾不同，感受到說明性語言的特點。同時學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點，最后設(shè)計小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)

26、是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識內(nèi)化成自己的語言，形成積累。】四、深化延伸 升華感知1. 介紹其他的珍稀動物（出示）2.齊讀警語3.聽錄音、激趣這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團。【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對未知的探索欲望，從而產(chǎn)生對麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待，從麋鹿的命運中獲得到更多的感悟。】五、作業(yè)實踐活動：開展“我了解的國家級保護動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識生字，聯(lián)系

27、上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的'意思。、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、揭題播放閻維文的母親，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。出示課題：慈母情深，齊讀。二、感知家窮同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元

28、五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）請你讀讀課文的自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解失魂落魄。）一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是元，梁曉聲家有兄妹人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正

29、因為此但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。三、感受母愛、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（）的母親？、交流：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱、辛勞）瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強調(diào)我的那份吃驚，強調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊