1、XX實驗小學語文課時備課設計年級 一年級 主備人 審核人 備課時間 2022.2 課題春夏秋冬課型新授課時第1課時序號1學習內(nèi)容分析一、 文本位置春夏秋冬是部編版小學語文一年級下冊識字單元的第一課。二、教學內(nèi)容分析1.教材內(nèi)容：本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。2.學習內(nèi)容：識字與寫字：認識 “霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字，會寫

2、“春、冬、風、雪、花、飛、入”7個生字。認識2個偏旁：雨字頭、 雙耳旁會寫1個筆畫：橫斜鉤難讀的字：霜（shung） 降（jiàng）飄（pio） 落（luò）難寫的字：風飛 （ 都是橫斜鉤，與“幾”區(qū)分）； 雪（上寬下窄，橫鉤的橫寫得長一些，下面的部分位于雪字頭中間）；易錯字：入-人，在教學中重點點撥，加深印象。在寫字教學時可采用分類教學：春、冬、學、花是上下結(jié)構(gòu)的生字，前三個字書寫時注意上大下小，花字注意上小下大。風是半包圍結(jié)構(gòu)的生字，注意橫斜夠要舒展，飛和入是獨體字，注意重點筆畫橫斜鉤和捺的書寫。閱讀：春夏秋冬是看圖識字，通過朗讀、看圖和動作演示了解詞語和短語的意思，

3、了解四季景物特點，體會四季的美好。三、關(guān)系構(gòu)建：1.識字、賞詞的學習是基礎(chǔ)，識字的意義在于學以致用，本課是學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習，建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識。第五單元要求溫故知新，通過觀察、比較、逐步了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字，引導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。2.本課的內(nèi)容韻律和諧，易于朗讀，且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶，對后面的學習起著一定的導向作用。3.執(zhí)教此內(nèi)容時正逢冬

4、去春來，是一年的開春之際，從教材結(jié)構(gòu)編排和時間安排上來說順應了時節(jié)特點。4.春夏秋冬這一課是一年級下冊的開篇又是識字課，剛開學，學生的學習從識字開始，這樣的編排符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。四、資源拓展課前拓展：復習背誦四季歌課上拓展：（1） 2個偏旁的字理及拓展識字。（2） 根據(jù)本單元的訓練點拓展語文主題叢書中的文章四季歌（3） 百家姓巴字族兒歌。課標分析課時目標1認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。3.通過看圖、熟字比較等方法學習生字。4.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。5. 了

5、解四季景物的特點，體會四季的美好。學情分析一、已有知識經(jīng)驗識1.識字寫字方面：在上半年的學習中，學生能認200個字左右，會寫100個字左右。基本養(yǎng)成了良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、端正。掌握了漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順正確書寫漢字。2.閱讀方面： 能使用普通話、正確、流利地朗讀課文；基本脫離了“指讀”；認識了常用的標點符號（逗號、句號、問號、感嘆號、頓號、冒號等）；一直堅持每天30分鐘的課外閱讀，大部分的學生形成良好的閱讀習慣，喜歡讀書，并初步學會了積累文中的好詞，閱讀總量達到1萬字以上；學習、背誦優(yōu)秀古詩30篇、弟子規(guī)前三篇。3.口語交際方面： 學生能全部做到用普通話交流；

6、大部分學生能做到認真聽別人講話，理解講話的內(nèi)容；90%的學生敢于表達自己的觀點。4.寫話：在上學期，已對看圖寫話進行過一定的訓練，在訓練中發(fā)現(xiàn)，大部分同學能借助拼音把句子完整表述出來。5.綜合性學習方面：學生能結(jié)合語文知識觀察周圍的事物，大部分學生能用口頭或圖文形式表達自己的見聞。二、已有策略經(jīng)驗1.識字寫字方面，學生已經(jīng)掌握不少識字方法有利于本學期學生的自主識字。2.閱讀方面，學生能借助拼音來識字進而讀出句子，也可根據(jù)圖畫進行簡單閱讀，有利于本冊課本課文學習。三、已有生活經(jīng)驗1.口語交際方面，在生活中能夠流暢的表達自己的想法，并樂于交流，偶爾還能運用優(yōu)美的詞語或句子。2.綜合實踐活動方面，學

7、生樂于結(jié)合語文學習，在生活中積極參與社區(qū)、校園活動，用口頭或圖文表達見聞和想法。3.識字方面，在日常生活中，學生通過觀察店鋪招牌、路標等認識部分字有利于本學期生字學習。四、存在困難與障礙： 1.大約50%的學生識字仍然停留在被動識字上，寫字練習時存在機械寫字問題，筆順筆畫易混淆，需要加強對孩子書寫素養(yǎng)的訓練。 2.在閱讀上，學生的理解能力還有一定欠缺，在朗讀時存在破詞、拖音、唱讀的現(xiàn)象，需要在朗讀素養(yǎng)方面加強。 3.生活環(huán)境與家庭教育的差異導致了孩子的交際意識和交際習慣有差異，普通話水平有待提高，需要加強口語表達能力的訓練。突破措施： 1.注重課堂趣味化，借助多種形式來激發(fā)學生識字興趣，進行字

8、形分析，創(chuàng)設認字情境，讓學生有主動識字的欲望。寫字教學邊指導邊示范，加強書寫訓練。 2.借助拼音讀書，借助圖畫猜讀生字讀書，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，增加學習經(jīng)驗，增強閱讀信心。組織閱讀比賽活動，借助一米閱讀等方式增加閱讀興趣。加強家校溝通，提倡親子閱讀。 3.重視日常教學中無處不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。學習目標1.認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。3.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。4. 運用所學方法，拓展閱讀主題叢書P14四季歌學習重難點重點

9、：1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。2.能正確認讀“霜”等8個生字新詞。難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。突破措施：1.設計豐富多彩的識字活動，激發(fā)學生識字興趣，如擺動作，猜漢字，根據(jù)字形上臺演示動作，其他同學猜漢字。2.教師加強朗讀指導，鼓勵表揚，選出優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學生示范作用。課前準備教師準備：識字卡片、春夏秋冬PPT學生準備：提前預習 學 習 過 程環(huán)節(jié)目標學習內(nèi)容學生活動評價活動問題預設與補救一、復習導入，引入新課。1復習上學期學過的兒歌四季2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結(jié)合生活實際自

10、主交流對這四個季節(jié)的了解。4、齊讀課題。1.學生背誦兒歌四季 2.學生分享四個季節(jié)的特點。3.學生朗讀課文題目，進入新知學習。1.學生齊背四季歌2.指名回答：借四個季節(jié)中有代表性的事物準確說出季節(jié)名稱。預設：學生對于四季的了解，回答的比較淺顯，內(nèi)容不夠完整。改進措施：教師適當?shù)倪\用熟悉的事物，點撥學生并初步感受四季的特點。二、初讀課文，識字讀詞。（目標1、2）1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語。2檢查學生的自讀情況。出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3圖文結(jié)合，理解詞語。(1)師多媒體出示

11、相關(guān)圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。 (2)師適當小結(jié)指導：春天夏天、秋天、冬天四季特點(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。1.學生指讀課文，標注出不認識的字。2.學生跟隨老師讀詞語；小老師領(lǐng)讀；小組合作學習詞語3.開火車讀4.指名學生讀。5.學生進行找朋友的游戲。1. 同桌互讀，檢查生字讀音是否正確。2. 開火車抽查學生生字認讀情況。3. 指名回答：圖畫的內(nèi)容。4. 連一連：找出與四季相對應的圖片內(nèi)容。預設：有的學生拼讀能力弱，拼讀速度比較慢，影響同桌檢查。改進措施：讓小老師領(lǐng)讀，并多檢查幾遍，教師進行重點抽查。預設：

12、學生能夠簡單說出圖上的內(nèi)容，組織語言不夠完整。改進措施：在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。三、認讀短語，鞏固識字。（目標1、2）1指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。2.學生比較交流。引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處3學生再讀短語” 結(jié)合自己的理解配上相應的動作。說說這四個動作的不同之處。春風吹 夏雨落秋霜降 冬雪飄”4全班齊讀。5學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，

13、引導學生掌握一定的識字方法。1. 學生自讀短語，同桌互讀。2. 排火車朗讀。3. 學生讀詞語并配上相對應的動作。4. 學生交流識字方法。5學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。1. 排火車檢查朗讀。2. 同桌檢查，指名朗讀。3.學生加入動作準確掌握朗讀的節(jié)奏              預設：對于四個短語和四個詞語的不同之處，學生說不出來。改進措施：教師補充點撥，短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。預設：對于動作的不同之處，學生不能夠理解。改進措施：教師進行點撥指導動作含義四、學習課文，識字讀詞.（目標1、2、3）1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物。3根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。8游戲鞏固識字效果：出示蘋果樹，認讀生字。1.學生用自己的話說說課文插圖。2.學生造句。3