1、?奇妙的克隆?課堂教學實錄與反思【教材分析與教學設計】?奇妙的克隆?是八年級?語文?上冊的一篇說明文。我在設計這一課的時候 ,根據單元編寫目的和課文文體特點 ,確定了以下兩個目標：一是了解有關克隆的科學知識；二是感悟高新科技的神奇和科學家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創造過程及奧秘 ,一個難點是“對科學技術是一把雙刃劍的認識。本文長近字 ,如何在短短的分鐘內讓學生根本弄懂有關克隆的知識 ,并且還要開展學生的自學能力、感悟能力和探究能力 ,表達出新課改的思想 ,把課上出語文課的特點來 ,是我在設計這堂課時重點思考的問題。因此 ,我采取了以學生自學知識為主 ,老師指導自學方法、輔導

2、解答疑難問題為輔的教學設計。從這節課的效果來看 ,我感覺根本上完成了我預期的教學目標。【課堂教學實錄與反思】上課前 ,為了便于在課堂上了解學生的自學情況 ,輔導學生自學 ,我把學生的座位做了一下調整：兩排中間空出一排 ,這樣老師可以觀察到所有學生的自學情況。一上課我采用談話式 ,向學生提出問題：“有一位生物學專家要到我們學校來做一個關于克隆的報告 ,你希望了解哪些與克隆有關的知識？生：我希望了解什么是克隆。生：我希望了解怎么進行克隆。生：我希望了解克隆有什么意義。我接著問：“你希望這位專家在做報告的時候注意些什么？生：我希望他能講得通俗易懂。生：我希望他能舉一些例子。這一環節是本節課的導入。第

3、一個問題 ,概括了課文的根本內容介紹什么；第二個問題 ,就是本文的寫法上怎么介紹。這兩個問題能讓學生從整體上感知課文。這樣的導入把需要花費很多時間 ,才能讓學生理解的問題 ,輕而易舉地讓學生明白了 ,也為下一步自學打下了良好的根底。接下來我讓學生跳讀課文 ,抓住文章的小標題 ,看看課文到底介紹了哪些與克隆有關的內容 ,是不是通俗易懂 ,并舉了一些例子。學生以前可能自己讀過這篇文章 ,對于這兩處問題可能沒有思考過 ,有了剛剛的導入 ,學生很容易體會到這一點。由于課文較長 ,讓學生全部自學 ,時間不允許 ,自學效果也不會好 ,還會把交流、探究的時間擠掉。因此我把學生分成了四個小組 ,每個小組自學一

4、局部 ,并用多媒體打出自學要求：、給自然段標上序號；、用橫線畫出你從這一段中學到的知識；準備向其他小組的同學講授你學到的知識講授之前可以討論 ,并想方法把知識講清楚 ,讓其他小組的同學能夠聽明白。講授時盡量不看課本 ,可以舉例子、借助板書、圖表等等。、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。教師做示范、自學過程中遇有疑難問題 ,可以查閱工具書 ,可以舉左手向老師請教。不到討論的時候不要問同學 ,以免干擾別人的學習。學生對要求沒有疑問 ,完全看懂之后開始自學。之所以要把自學要求打出來 ,是因為 ,學生一開始自學掌握不了自學的方法和步驟 ,在自學過程中可以隨時對照。學生自學的過程 ,老師看起來輕松 ,

5、其實是最忙碌的時候。一要觀察自學的進度 ,了解自學的情況；二要對自學較好的同學給予鼓勵 ,糾正學生在自學過程中的思維偏差；三要給主動提出疑問的學生解答疑問。這一步驟也是學生思維最活潑的時候 ,學生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文 ,理解課文 ,學習自己想學習的知識 ,思考自己愿意思考的問題。當學生自學得差不多的時候 ,我讓小組交流 ,交流自己學到的知識 ,寫下的感悟。由于小組成員之間自學的是同樣的內容 ,他們自然有許多共同的話題。組內交流結束開始班內交流。提出要求：各小組的同學按剛剛提出的要求 ,向其他小組介紹自己學到的知識和寫下的感悟 ,一同學介紹完之后 ,本小組同學可以補充。其他小組的同學要認

6、真聽 ,還要做好圈點、勾畫和記錄 ,學習別人的長處 ,如有不明白的地方可以提出疑問 ,請求解答。在整個交流過程中 ,主要以學生發言為主 ,老師只起到了一個主持人的作用。適當的時候 ,也提出一二個富于啟發性的問題。如“同樣是哺乳動物 ,為什么克隆鼠沒有多大影響 ,而克隆羊卻震動了世界？這是跨局部的問題 ,學生自己發現不了 ,教師提出來 ,可把思維引向深入。克隆羊的過程 ,由于專業術語較多 ,初中生不容易看懂 ,于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。討論結束我沒有對課文的知識和寫法進行總結 ,而是對這堂課的自學討論情況進行總結：我們在分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識 ,首先感

7、謝本文的作者 ,著名的遺傳學家談家楨先生 ,更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學 ,是他們毫無保存地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習 ,在課堂上積極地參與 ,熱情地討論。剛剛我們是分段自學 ,然后在組內與班內交流的 ,我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固 ,因此 ,我建議同學用簡練的語言 ,把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識 ,首先感謝本文的作者 ,著名的遺傳學家談家楨先生 ,更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學 ,是他們毫無保存地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習 ,在課堂上積極地參與 ,熱情地討論。并布置一個縮寫練習：剛剛我們是分段自學 ,然后在組內與班內交流的 ,我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面 ,因此 ,我建議同學用簡練的語言 ,把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。這一練習的設置 ,主要目的是讓學生整合本節課學到的知識 ,提高學生獲取信息 ,表述信息的能力。這節課是我參加章丘市課堂教學全員創優 ,在本市實驗中學上的。這堂課從多方面表達了新課改的思想 ,讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力 ,珍視學生的獨特的感受、體驗與理解 ,倡導自主、合作、探究的學習方式。缺乏之處 ,就是學生平時缺乏這種方式的學習 ,可能