1、?念奴嬌8226;赤壁懷古?課堂實錄課堂實錄師：哪位同學說說蘇軾？生：蘇軾是宋代詞人。生：蘇軾是八大家。師：應該說是八大家之一。哪八大家？說說。生：蘇洵、蘇轍生插話：歐陽修、王安石生插話：韓愈、柳宗元、曾鞏。師：他們是什么方面的八大家？生：文學。師：當然是文學方面 ,他們應該是散文方面的八大家。師：他們誰是唐代 ,誰是宋代？生：韓愈、柳宗元是唐代 ,剩下的是宋代。師：答復不錯。師：?念奴嬌·赤壁懷古? ,看看“念奴嬌和“赤壁懷古 ,哪個是題目？生：“赤壁懷古是題目。師：題目和詞牌 ,哪個與內容相關？生：題目與內容相關。師：看看注釋 ,這首詩是蘇軾在什么境況下寫的？生：這首

2、詞是蘇軾貶官為黃州現在湖北省黃岡縣團練副使時游赤壁時所作。師：也就是說 ,是蘇軾在人生的得意還是在失意時所作？生：失意時。師：請一個同學把全詞讀一下。一生讀師：讀的非常流暢。可是有個字讀錯了。生：“羽扇綸巾的“綸gun ,他讀成lún了。師：另外 ,我提點意見 ,還應該讀出點氣勢。示范第一句“大江東去 ,浪淘盡 ,千古風流人物。師：成心說這一句的意思是滾滾的長江水一直向東流去 ,大浪淘洗盡了千百年來江水中的風流人物。生：不對吧？師：怎么不對？生：“浪應該是比喻吧？師：比喻什么？生：比喻時光。師：對了。這里不能把浪解釋為江水中大浪 ,應該是時光。你還知道用水比喻時光的句子嗎

3、？比方孔子曾經說過的 ,“子在川上曰生：“子在川上曰 ,逝如斯夫。師：蘇軾劈頭一句 ,非常有氣勢。江 ,直接用一個“大字來修飾 ,有一種橫空而來的磅礴氣勢。這句 ,很少有人能夠比 ,能夠寫得出來。蘇軾只這一句就成了千古名句 ,想起蘇軾 ,我們就想起這句“大江東去。如此的氣勢、如此的磅礴 ,讓我想起了李白的一句 ,寫黃河的 ,生：“黃河之水天上來 ,奔流到海不復回。師：二者是一樣的 ,都是大氣磅礴的。蘇軾和李白都不是“人,我是說 ,他們不是凡人。他們都是“仙。生：李白叫詩仙。師：李白或者叫謫仙 ,天上下凡的。蘇軾叫坡仙。只有仙人才能寫出如此超凡脫俗、鳥瞰大地.。這兩句似乎很熟悉 ,唱 ,“滾滾長

4、江東逝水 ,浪花淘盡英雄學生響起了掌聲。生：是?三國演義?的插曲。師：是片頭曲。這段歌詞就在小說?三國演義?的開篇。大家看看 ,這兩句 ,跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣 ,“滾滾長江東逝水就是“大江東去 ,“浪花淘盡英雄就是“浪淘盡 ,千古風流人物。一樣不一樣？生：一樣！師：一樣呀 ,好 ,那么 ,咱們就用?三國演義?的這兩句來代替、來改寫蘇軾這兩句吧 ,看看行不行。把“風流人物換成“英雄人物 ,大學覺得可以不可以？生：可以！師：你說說 ,為什么可以 ,道理是什么？生：“風流人物就是“英雄人物 ,都是杰出的、有成就的人物。師：大家是否同意他的意見。生：同意！師：我不同意！我覺得 ,如果“風流人物就等

5、同于“英雄人物 ,那么 ,蘇軾何必不干脆用作“英雄人物呢。生：可能出于音律考慮吧！師：讀一讀 ,“英雄和“風流 ,分別是幾聲？生：都是一聲和二聲。師：音律上一樣 ,蘇軾就是不用“英雄！一定有原因。生：“風流人物與“英雄人物就是不一樣.！師：反正就是不一樣。生笑在蘇軾的心中“風流人物就是不同于“英雄人物 ,究竟怎樣不同 ,我提醒接著往下看師：“故壘西邊 ,人道是三國周郎赤壁 ,這里已經把前三個小句子具體化了 ,怎么具體化的？分別看看。生：“大江具體化為“故壘 ,生：“千古這里具像化為“三國 ,生：“風流人物這里具像化為“周郎。師：如果說 ,前面是大場景、遠景 ,而這里就是生：是小場景、近景了 ,

6、如同鏡頭拉近了。師：“故壘是“舊戰場 ,“赤壁就不是周瑜跟曹操打仗時的那個赤壁了。那個“赤壁在哪里？生：在湖北蒲圻。師：那么 ,也就是說 ,蘇軾游覽的不是真赤壁。不是真赤壁 ,蘇軾還懷想什么古人呀 ,這不有點做偽嗎？不對 ,實際上 ,蘇軾是知道他所游覽不是真正的赤壁的 ,“人道是三個字就特意說明“是人們說 ,不是“我以為。師：大家再考慮 ,這個地方能不能改成“周瑜赤壁？生：不能 ,“周郎給人一種年輕的感覺。師：“郎字 ,顯得特別年輕瀟灑。大家再想想 ,人名與地名相提并論 ,即“周郎赤壁 ,有什么特別意義嗎？赤壁在赤壁之戰之前聞名嗎？不聞名。生：赤壁是因為周瑜才聞名的。師：反過來說呢？生：周瑜因為在赤壁指