1、?奇妙的國際互聯網?9第二課時)教學設計教學目標：1能聯系課文內容理解“息息相關、咫尺等詞語 ,知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。2正確、流利地朗讀課文。理解課文內容 ,了解國際互聯網的結構和工作原理 ,感悟、體會其奇妙之處。3認識國際互聯網和我們息息相關 ,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。重點和難點：了解國際互聯網的結構和工作原理 ,感悟、體會其奇妙之處。教學過程：一、古詩激趣 ,導入新課1、古詩導入 ,同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！出示：海內存知己 ,答：天涯假設比鄰。還記得這是誰的詩嗎？唐朝詩人王勃 誰能說說這句詩的意思？四海之內 ,如果我們是知心朋友的話 ,那即使你遠在天涯

2、我也會覺得你就在我的身邊。2、過渡：其實 ,王勃所說的“天涯假設比鄰 ,只是他對友人的一種勸慰 ,是一種美好、善良的愿望 ,實際上在當時是不可能真正做到“天涯假設比鄰。然而隨著歷史在進步 ,科技在開展 ,21世紀的我們卻真真切切地感受到 出示 “雖然對方遠在天涯 ,但是卻讓人感覺近在咫尺。3、理解句義：讀句 ,交流你有什么發現？交流要點：反義詞天涯、咫尺理解；轉折關聯詞如果后半句再強調一下 ,意思就更明確了。4、揭示課題：同學們 ,那到底是什么東西那么奇妙 ,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯網指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題 ,讀出

3、你的好奇 ,讀出你的向往。二、品讀課文 ,整體感知 ,解決疑問一體驗感悟 ,解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？1、引導質疑：讀了課題 ,你最想了解的是什么？ 點出神奇2、讓我們帶著疑問來讀讀課文 ,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。3、輕讀課文 ,找出國際互聯網樣子的神奇？相機出示片段讀了這段話 ,國際互聯網給你最直接的感覺是什么？ 用一個字概括呢？ 板書：大1自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大？在有關詞語的下面加上小圓點。2指導朗讀：國際互聯網看不見 ,摸不著 ,團團包住整個地球 ,是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？3 這里的“網“大網“線都用了引號 ,你知

4、道這是為什么嗎？表示特殊含義需要強調 ,4、至此 ,我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。填空：這里的“網不是一般的網 ,而是指國際互聯網；這里的“線也不是指普通的棉線絲線 ,這些“線有的是看得見的電纜、光纜 ,也有的是看不見的無線電波。二品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇1、了解互聯網的結構 ,那么 ,他的奇妙還表現在什么地方呢？出示：這些“線上飛速流動著文字、圖像、聲音 ,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山 ,傳到世界各地的電腦上。1自由讀一讀這段文字 ,你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？ 快2再讀這句話 ,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關

5、詞語的下面加上小圓點。3交流 ,媒體映示語。2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷 ,課文舉了一個怎樣的例子來說明？ 補充北京寄一封信到悉尼的時間學生交流后出示文字 ,媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件 ,其速度之快 ,在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？ 學生答復4、我們還可以在網上和親朋好友通 ,電腦里不僅能傳來對方的聲音 ,還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯 ,卻讓人感覺近在咫尺。1從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？2出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音 ,還

6、能顯現他的形象。電腦里不僅能顯現他的形象 ,還能傳來對方的聲音。A能否作這樣的改動？為什么？ 點撥：“傳來對方的聲音和“顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙？B “不僅還這個關聯詞 ,后者表達的意思比前者更進一層。5、想象一下 ,當你坐在電腦前 ,在網上和親朋好友通 ,對方雖然跟你遠隔天涯 ,卻讓你感覺近在咫尺 ,那是多么奇妙的一種情形啊！因此 ,課文中說出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了 ,我們現在生活的世界真像一個“地球村。1地球外表積達5.1億平方千米 ,但課文中卻把它說成是“地球村 ,你是怎么理解的？2國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里 ,這讓人感到多么奇妙呀

7、！三創設情境 ,解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙 ,還是讓我們到互聯網上看看吧 ,看看我們可以在網上獲得什么呢？1默讀第三自然段 ,你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。2交流：a如果用一句話來概括 ,你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句B如果用一個詞來概括 ,你會選哪一個？無所不有理解c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多3國際互聯網到底有哪些用途呢？1學生朗讀 ,2比較一下 ,你認為這幾個“可以中 ,哪一個最為神奇？你是怎么知道的？媒體映示“甚至3“甚至 ,表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。4朗讀第三自然段：第一句齊讀 ,前四個“可以分別由四個小組同學朗讀 ,“甚至可以全體同學一起朗讀。5國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？6你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以句式說一說國際互聯網還真是無所不能了 ,怪不得這篇課文的題目就叫齊讀。7當然還有很多功能有待于同學們去開發 ,網絡的潛力是無窮無盡的 ,也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便 ,可以這樣說 ,國際互聯網和我們有了引讀第四自然段四、總結全文 ,拓展延伸。1學了這一課 ,用一句